張斐

摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了新的變化。提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的主體素質(zhì)，是教師必須實(shí)施的重要方面。教師要從多角度分析數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，在把握問題的基礎(chǔ)上，從新課改的角度優(yōu)化和改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂作為學(xué)習(xí)陣地的作用，不斷提高教學(xué)效果，讓各級學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識中鍛煉自己的綜合能力，在不斷深化的素養(yǎng)發(fā)展中具有良好的學(xué)科思維品質(zhì)，達(dá)到教與學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年級;課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思維

小學(xué)中年級的學(xué)生在思維方式上逐漸有了自主性，也逐漸開始對教學(xué)內(nèi)容有了自己的見解，在一定程度上提高了教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在對中年級的學(xué)生生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分了解這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，既能更好地提高教學(xué)效率，又能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教學(xué)效率。

一、巧用問題情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

良好的開端是成功的一半，有效的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，很好的融入到教學(xué)活動中，課堂導(dǎo)入有許多形式，而問題情境導(dǎo)入是教師們在教學(xué)中應(yīng)用比較多的一種，其有效的問題導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生探究興趣，很快的融入到問題探究中，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。其一，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中可以聯(lián)系生活化創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，通過學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)學(xué)生可以更好地理解其教學(xué)內(nèi)容，如在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以利用多媒體展示課本上的天氣預(yù)報(bào)統(tǒng)計(jì)表，提出問題：“同學(xué)們，你們能通過圖片上的信息知道這個月每種天氣各有幾天？能把他們清楚的表示出來嗎？”讓學(xué)生通過觀察，提出問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。其二，教師也可以通過小組活動，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入。對于小學(xué)中段的學(xué)生對有趣的事物是非常感興趣的，教師可以組織有趣的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，通過教師開展小組活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，再通過教師課堂教學(xué)得出結(jié)論，在小組活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂參與積極性。

二、巧用微課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

信息時(shí)代的到來促進(jìn)了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，為我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)提供了有利條件。首先，通過微課視頻的運(yùn)用，教師可以有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，促進(jìn)數(shù)學(xué)理論知識與社會生活實(shí)踐的有效銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力運(yùn)用知識。其次，利用微課視頻可以有效地將復(fù)雜零散的知識點(diǎn)形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，突出小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識體系的形成。此外，微課視頻以其本質(zhì)特征有效地提高了課堂教學(xué)的開放性和學(xué)生的主體性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，加深對知識的理解和記憶。例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生通過微課了解平行四邊形和梯形的概念及特征，掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，微課可以把抽象的知識直觀的展示出來，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生自主探究能力，課后教師可把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，利用微視頻形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，進(jìn)行反復(fù)觀念，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

三、巧用生活化，提高學(xué)生解決問題的能力

新課改中明確指出：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)該符合時(shí)代發(fā)展的潮流，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷向前發(fā)展。另外，小學(xué)中段的學(xué)生心智還在發(fā)展階段，學(xué)習(xí)能力差，在面對一些抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，總是無從下手，而生活化的教學(xué)方式可以利用更生動的語言、更具象化的教學(xué)方式，減緩小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”問題時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些圖書的價(jià)錢，讓學(xué)生通過觀看圖片找到一些數(shù)學(xué)信息，琳瑯滿目的圖書價(jià)錢頓時(shí)激發(fā)起學(xué)生的興趣。接下來教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境，兩位同學(xué)去書店買書，小麗買了兩本。同學(xué)們能根據(jù)圖片上給的信息編個數(shù)學(xué)問題嗎？同學(xué)們開始紛紛嘗試，小麗買了一本數(shù)學(xué)家的故事書6.45元，一本童話選4.29元，那么小麗一共花了多少元？類似的問題會經(jīng)常出現(xiàn)在生活中，通過生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生深刻的理解其教學(xué)內(nèi)容，感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

綜上所述，教師在對小學(xué)中階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)的過程中，以全新的視角和理念對待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。在改進(jìn)的過程中，教師應(yīng)把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，促使新課程理念的真實(shí)意義在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)出來。

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山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣香城小學(xué) 272200