姜秀玲

摘要：學(xué)習(xí)如果能讓學(xué)生精神層面得到滿(mǎn)足和快樂(lè)，那么，即使無(wú)需教師和家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而愉快教學(xué)法，就是在這基礎(chǔ)上應(yīng)此而生的。愉快教學(xué)法主要是教師在教學(xué)中，通過(guò)課堂引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，進(jìn)而取得高效的教學(xué)成果的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué);小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

引言

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)保持趣味性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心組織開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。低年級(jí)階段學(xué)生的年齡較小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，數(shù)學(xué)思維沒(méi)能得到發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理解水平有待提高，教師要認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，利用各種教學(xué)方式開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、游戲?qū)耄瑢W(xué)生扮演角色，激發(fā)學(xué)生想象

我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾提出：“游戲是兒童獲取知識(shí)最基本的途徑”。小學(xué)生對(duì)游戲有著天生的喜愛(ài)，游戲可以激發(fā)小學(xué)生智慧的火花。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)游戲?qū)氲姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，確保學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。例如，在“分?jǐn)?shù)乘除法”一課教學(xué)中，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生扮演角色的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與故事情節(jié)相互結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，《西游記》是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一部名著，學(xué)生對(duì)其中的角色也如數(shù)家珍。教師可以通過(guò)“唐僧分水果”這一教學(xué)故事，引入學(xué)生所喜愛(ài)的角色“唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧”。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體意愿和表達(dá)能力，安排學(xué)生扮演，故事也由此展開(kāi)。（學(xué)生1）唐僧說(shuō)：這個(gè)蘋(píng)果（學(xué)生3）豬八戒吃掉了1/4，（學(xué)生2）孫悟空吃掉了1/3，結(jié)果豬八戒說(shuō)，猴哥吃得比我還多呢。（學(xué)生4）沙僧聽(tīng)后問(wèn)：那我應(yīng)該吃多少呢？通過(guò)以上游戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，能夠使學(xué)生在認(rèn)真分析故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)其中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論邏輯思維訓(xùn)練，有效加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以提升。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自興趣，那么如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻與文字描述將學(xué)生引入特定情境之中，將抽象的知識(shí)具象化將數(shù)學(xué)生活化，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

比如，教學(xué)“100以?xún)?nèi)的加減法”，教師可創(chuàng)設(shè)“小明爸爸的雜貨鋪”這一情境，用多媒體展示圖片，圖片內(nèi)容有空空的貨架，零散稀疏的商品，拿著小本子垂頭喪氣、不知所措的小明，同時(shí)提出問(wèn)題：“小明爸爸今天下午有事出門(mén)，讓小明看店，小明賣(mài)了一下午東西并用本子記錄了下來(lái)，過(guò)一會(huì)兒，他的爸爸就要回來(lái)了，小明想看一看下午一共賣(mài)了多少錢(qián)，你能幫幫他嗎？”隨后給出小明下午記錄的賬單：“足球一個(gè)25元，皮球一個(gè)16元，水桶一個(gè)20元……”讓學(xué)生以小組合作的方式融入探究活動(dòng)中，討論結(jié)束后，每個(gè)小組可選擇一位代表上臺(tái)呈現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，教師可以準(zhǔn)備兩張幻燈片，一張內(nèi)容是小明想象中算錯(cuò)數(shù)被爸爸訓(xùn)斥，還有一張內(nèi)容是小明想象中算對(duì)數(shù)被爸爸獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，在這一情境中，除了要幫助小明解決問(wèn)題，還應(yīng)該出示爸爸夸獎(jiǎng)小明的圖畫(huà)，無(wú)論小明算對(duì)或是算錯(cuò)，爸爸出于對(duì)小明深沉的愛(ài)都會(huì)夸獎(jiǎng)小明，將數(shù)學(xué)教學(xué)與感恩教育、責(zé)任教育相結(jié)合，收到良好的育人效果。

三、多角度利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)施，增強(qiáng)教學(xué)靈活性

現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代化多媒體設(shè)施在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越被教師所認(rèn)可，教師在自身教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)施，不僅能夠提升教師教學(xué)的多樣性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好理解，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、形象的內(nèi)容，在學(xué)生腦海中呈現(xiàn)。例如教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)單元，教師首先可以通過(guò)多媒體設(shè)施，向?qū)W生展示兩個(gè)圖形大小不一樣，但是角的度數(shù)一致的兩個(gè)角，但是教師首先不明確告訴學(xué)生兩個(gè)角的度數(shù)，而是讓學(xué)生先自己思考，有關(guān)于兩個(gè)圖形中的角有什么樣的關(guān)系，是第一個(gè)圖形大于第二個(gè)圖形，還是第二個(gè)圖形大于第一個(gè)圖形，或者是兩個(gè)圖形的角一樣大？通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考。在給學(xué)生一定的思考時(shí)間后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享自己的看法。當(dāng)學(xué)生都分享完自己的看法后，教師可以利用多媒體對(duì)圖片進(jìn)行移動(dòng)，進(jìn)而促使圖片重合，通過(guò)重合的圖片，讓學(xué)生看到兩個(gè)圖形的角度大小是一樣的。接著教師再一步一步帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，區(qū)分有關(guān)銳角、直角、鈍角之間的差異。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)施促使角度進(jìn)行變化，從而通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好理解。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)趣味、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?；谶@種背景下，更能突出愉快教學(xué)法的重要價(jià)值和作用。通過(guò)愉快教學(xué)法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極探索新知，拓展思維能力，愉快體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

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