溫延通

摘要：班風(fēng)是決定一個班級精神面貌，學(xué)習(xí)精神的關(guān)鍵。它是由全體學(xué)生共同努力在教師的帶領(lǐng)下積極進(jìn)取不斷鉆研而形成的。班級里的學(xué)生思想積極，行為主動，大家團(tuán)結(jié)一致，嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)步，這樣才能夠形成一個良好的班風(fēng)。學(xué)生在具有良好班風(fēng)的班集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家都會融入到這個積極向上的環(huán)境中，這樣以來學(xué)生的做法和思想無形中就會被班風(fēng)所支配，學(xué)生更加積極主動，學(xué)習(xí)效率有所提升，他們的成長也會更加健康順暢。

關(guān)鍵詞：高中班級;班主任;加強(qiáng)溝通;樹立榜樣;培養(yǎng)熱情

要想創(chuàng)建一個良好的班風(fēng)，首先教師需要從自己身上入手。教師通過制定各種規(guī)章制度并以身作則，自己遵守這些規(guī)章制度，利用學(xué)生思想的向師性引導(dǎo)學(xué)生積極向教師學(xué)習(xí)，不斷為確定良好的班風(fēng)作出自己的貢獻(xiàn)。本文我將結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，就高中階段如何培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)作出一定論述，希望對廣大教學(xué)者教育工作有一定的借鑒意義。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

一個班級的班風(fēng)是全體學(xué)生學(xué)習(xí)面貌，精神狀況的生動體現(xiàn)，因此教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的班風(fēng)班紀(jì)就需要從學(xué)生身上入手。教師可以通過弱化自己高高在上的班主任形象，通過和學(xué)生做朋友來幫助學(xué)生排解心理上的問題，以此來加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流。教師和學(xué)生的溝通明顯增多，這樣一來，教師就能夠明確把控學(xué)生的心理問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時對學(xué)生的心理作出疏導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行把控，從而幫助學(xué)生更好的成長和學(xué)習(xí)。

例如，在管理一個班級的時候，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生對教師陽奉陰違，當(dāng)我出現(xiàn)在班級里的時候，學(xué)生瞬間安靜下來，學(xué)習(xí)的格外認(rèn)真，但是當(dāng)我離開班級，學(xué)生的自習(xí)課就會在變得十分混亂。我知道這是班級里的班風(fēng)不好的生動體現(xiàn)。為了改善這種班級學(xué)習(xí)情況，樹立起優(yōu)良的班風(fēng)，我積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，通過加深學(xué)生對我的整體認(rèn)識弱化師生之間的距離感，讓學(xué)生自愿把我當(dāng)成朋友。這樣一來學(xué)生有問題就會愿意找我尋求幫助，我可以加深對學(xué)生的整體把控，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和心理變化。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點進(jìn)行了解和分析，我直接找到幾個班級里的問題學(xué)生從他們身上入手，簡明扼要找到了班級不守紀(jì)律的關(guān)鍵。

二、樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣

高中階段學(xué)生正處在叛逆期，因此及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和心理情況是十分有必要的。教師可以利用學(xué)生的好勝心和向師性這些成長特性，通過選拔優(yōu)秀學(xué)生榜樣的形式激起學(xué)生的表現(xiàn)，從而加強(qiáng)對學(xué)生的整體管理，為樹立優(yōu)秀班風(fēng)作鋪墊。教師可以選拔一些學(xué)習(xí)積極，行為主動樂觀向上的學(xué)生當(dāng)班委，讓他們幫助教師一起管理班級。這樣一來學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，教師也有了管理班級的左右手，教師對于班級的管控也可以進(jìn)一步加深。

例如，在最初管理一個班級的時候，我發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部學(xué)生之間的同窗意識十分淡薄，學(xué)生之間遇到困難，大家也不會積極幫忙。為了彌補(bǔ)學(xué)生人情意識方面的缺陷，幫助學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面有所建樹，讓他們個人素質(zhì)也得到提升，我積極開展各種班級娛樂活動，通過讓學(xué)生相互合作完成比賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識，讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性，從而樹立團(tuán)結(jié)友愛，樂觀向上的班風(fēng)班紀(jì)。學(xué)生在這樣輕松愉悅健康的班級環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率不僅能夠得到有效提升，學(xué)生的心理健康也能夠得到保障，最終真正幫助學(xué)生做到德智體美全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，樹立優(yōu)秀班風(fēng)班紀(jì)，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)的最終目的，還是幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師還需要把激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成他們樂觀好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)做培養(yǎng)班風(fēng)的重點任務(wù)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，他們積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕任課教師的教學(xué)壓力，還可以幫助班級養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方向。

例如，在剛剛接觸到一個班級的時候，我發(fā)現(xiàn)這個班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度不高。雖然班里的學(xué)生不會公然違反課堂秩序，但他們并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，僅僅只是在課堂上按照教師的規(guī)劃系統(tǒng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)過的問題仍然反復(fù)出錯。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)建一個積極向上樂觀好學(xué)的班集體，我通過找榜樣的方式利用學(xué)生的好勝心和向師性，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我通過找出幾個班級內(nèi)部積極好學(xué)的學(xué)生，把他們樹立成全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)熱情就會得到顯著提升。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有所提升，教師的講課壓力也會得到緩解。

總而言之，培養(yǎng)優(yōu)秀的班風(fēng)不僅是班主任能夠更好的管理班級的前提條件，還是幫助學(xué)生無形中不斷進(jìn)取健康成長的關(guān)鍵。因此高中階段班主任在管理班級時，首先要致力的就是培養(yǎng)出積極進(jìn)取，樂觀向上的班級風(fēng)向。教師在培養(yǎng)班風(fēng)制定班紀(jì)之后，學(xué)生和教師的溝通和交流會有所增加，這樣還可以幫助教師更好的把控學(xué)生的身體和心理發(fā)展?fàn)顩r，及時為幫助學(xué)生健康的成長作出努力。

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