謝雪榮

摘要：創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、實踐能力是未來社會人才所應(yīng)該具備的根本條件。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是世界各國在國際競爭中能夠立足的重要戰(zhàn)略舉措。生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，通過生物學(xué)的實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高中階段是人才培養(yǎng)的重要階段，開展的生物學(xué)實踐活動主要有生物學(xué)實驗和課外研究性學(xué)習(xí)活動兩種重要形式，這是對課堂教學(xué)的補充、拓展和延伸，是培養(yǎng)高中學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力的主要途徑。本文主要針對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中生物實踐活動的教學(xué)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：高中生物實踐活動;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

1高中生物學(xué)實踐活動的實施原則

1.1理論與實踐相結(jié)合的原則

生物學(xué)實踐活動的開展應(yīng)該遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，實踐活動并不是為了活動而活動，而是為了更好地掌握理論知識，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，明白理論來源于實踐，實踐加深對理論的理解。生物學(xué)實踐活動的開展要緊密結(jié)合教材理論知識，在實踐活動過程中可以在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行深層次的探究，實現(xiàn)對知識的掌握和運用。學(xué)生通過不斷實踐，提高動手能力，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。

1.2科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則

生物學(xué)實踐活動的開展應(yīng)該遵循科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則。科學(xué)性原則是開展生物學(xué)實踐活動的必要條件，一切活動的進行都要符合客觀規(guī)律和科學(xué)依據(jù)，包括活動場地的選取，活動材料的選用以及活動方法步驟等都要符合生物學(xué)的特點。趣味性是指在活動過程中不能一味地追求知識的再現(xiàn)，而是應(yīng)根據(jù)實際情況，教師運用生動的言行、靈活的教學(xué)技巧，從而增加學(xué)生參與生物學(xué)實踐活動的興趣，使活動更高效。

1.3開放性原則

生物是一門實踐性很強的學(xué)科。通過演示和學(xué)生實踐，能夠使學(xué)生理解生物學(xué)概念和規(guī)律的建立與生活實踐的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新實踐能力。因此，生物學(xué)實踐活動不僅是生物學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是生物學(xué)教學(xué)的重要手段。但就目前情況看，實驗演示和學(xué)生實踐均被限制在課堂這有限的時空內(nèi)，學(xué)生參與和投入的精力不多，而課外一些寶貴的時間卻花在了各學(xué)科作業(yè)上，使得學(xué)生的實踐意識和實踐能力相對滯后。所以建議開放實驗室，改革課程設(shè)置，有足夠的開放時間安排生物學(xué)實踐活動。

1.4創(chuàng)新性原則

生物學(xué)實踐活動的創(chuàng)新性應(yīng)表現(xiàn)：主題新，實踐活動問題的提出應(yīng)具有時代感，不能太過于陳舊，要能反映出教育改革與發(fā)展的方向和目的，或者學(xué)科課程的根本目標(biāo);內(nèi)容新，緊扣生物學(xué)知識內(nèi)容和我國生物科學(xué)發(fā)展技術(shù)，運用新的生物學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)探索實踐。

2基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中生物實踐活動的教學(xué)策略

2.1通過課外實踐活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中生物教學(xué)除了課堂教學(xué)和實驗教學(xué)外，課外實踐活動也是生物學(xué)教學(xué)中無法取代的一種教學(xué)方式。學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握理論知識，在課外實踐活動中，利用已掌握的理論知識進行自主探究實踐，從而使學(xué)生更深的認識和掌握所學(xué)知識。課外實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、逆向性思維、知識整合、創(chuàng)新實踐、自我管理、組織管理和團隊協(xié)作等能力。比如通過專題、講座等實踐活動形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，通過生物學(xué)競賽等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力。

研究性學(xué)習(xí)活動作為生物學(xué)實踐活動的一種重要形式，是對課堂教學(xué)的補充、拓展和延伸，是培養(yǎng)高中學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力的主要途徑。課外研究性學(xué)習(xí)活動是有效提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的基本途徑。通過課外研究性學(xué)習(xí)活動，擴展施教渠道，增加實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生親歷和體驗提出問題、分析問題、獲取信息、尋找證據(jù)、解決問題的科學(xué)探究活動過程，才能促進學(xué)生深化知識理解，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，有效地促進和發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新實踐能力。

2.2組織自制教具活動

在制作過程中，大多數(shù)小組都有明確的分工合作計劃，且實施效率較高。在作品質(zhì)量方面，自制教具所用材料均為日常生活中常見材料。如用彩色橡皮泥制植物細胞結(jié)構(gòu)和藍藻細胞結(jié)構(gòu)，以不同顏色和形狀區(qū)分不同細胞器;用彩色粘土和回形針制生物膜的流動鑲嵌模型，直觀表示了磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)的三種位置以及糖鏈的位置;用卡紙、訂書釘、鐵絲等制作 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)，既可平面展示兩條鏈的反向平行、堿基對的排列情況、配對情況，也可螺旋展示 DNA 的空間結(jié)構(gòu);以圖畫和剪紙的形式在紙上呈現(xiàn)精原細胞減數(shù)分裂全過程以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，清晰、明了;以廢棄試卷紙和礦泉水瓶等制作并模擬噬菌體侵染大腸桿菌的過程，形象且富有趣味性;裁剪快遞紙盒并輔以適當(dāng)標(biāo)注后演示基因在 DNA 上的位置以及翻譯過程，極好的體現(xiàn)了廢物利用。制作類活動也并不局限于實物教具類制作，如果時間、條件允許，也可以進行一些其他類型產(chǎn)品的制作。比如鼓勵學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，自制尿糖檢測試紙，自制空氣凈化裝置，將理論知識用于健康生活;鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代電子設(shè)備制作一些正能量小視頻。特別是在這次的疫情背景下，就可以鼓勵學(xué)生制作各種健康科普小視頻、防疫小視頻，在設(shè)計與制作過程中鞏固科學(xué)知識、鍛煉各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、生命觀念、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。

3結(jié)束語

總之，高中生物學(xué)實踐活動作為生物學(xué)教學(xué)的第二課堂，與課堂教學(xué)相互協(xié)作、共同作用，構(gòu)成了高中生物學(xué)課程教育的整體。因此開展生物學(xué)實踐活動是很有必要的，為國家、社會孕育創(chuàng)新型人才提供了必要的條件。

參考文獻：

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