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        初中英語核心素養(yǎng)下的閱讀策略探究

        2020-09-10 07:53:48張友麗
        小作家報·教研博覽 2020年34期
        關(guān)鍵詞:閱讀策略初中英語核心素養(yǎng)

        張友麗

        摘要:隨著核心素養(yǎng)理念被逐漸重視,現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展都在圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而展開,語言學(xué)科亦是如此。初中英語作為中國學(xué)生初步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與接觸外語的課程,培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義,作為提高教學(xué)效率的一種方式,閱讀能夠使學(xué)生的語言知識積累更加豐富,給予了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理論知識支撐,促進了學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展?;诖?,本文章對初中英語核心素養(yǎng)下的閱讀策略進行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

        關(guān)鍵詞:初中英語;核心素養(yǎng);閱讀策略

        引言

        英語作為一門綜合性學(xué)科,其中閱讀能力培養(yǎng)一直是初中英語教學(xué)中極為重視的能力。無論是日常的學(xué)習(xí)還是中考,英語閱讀能力都格外重要。良好的英語閱讀能力不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,對后期語言的運用交流起到良好的推動作用,還能夠?qū)W(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)視野下,研究初中英語閱讀教學(xué)具有重要的價值意義,還能夠推動英語閱讀教學(xué)發(fā)展,使學(xué)生在閱讀中體驗樂趣。

        一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)概述

        在當(dāng)今時代背景下,對同學(xué)進行英語教學(xué)時,要求不斷提高同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng),促進同學(xué)們的全面發(fā)展。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在英語教學(xué)之中要重視對學(xué)生的英語語感的培養(yǎng),點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,并實現(xiàn)對學(xué)生的思維能力、判斷能力以及合作能力的培養(yǎng),能夠更好地進行跨文化交流,樹立正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要指同學(xué)們對英語的運用能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及具有一定的思維能力。通過初中英語教學(xué),教師可以開展英語教學(xué)活動,不斷提高同學(xué)們的全方面素質(zhì)。在日常教學(xué)中,教師要起到引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生的作用,充分把握核心素養(yǎng)的幾個維度,并嚴(yán)格將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到位。在教育教學(xué)過程中,教師必須提高培養(yǎng)同學(xué)們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意識,加大對同學(xué)們的培養(yǎng)力度,不斷提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績和英語水平。

        二、初中英語核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)策略

        (一)以任務(wù)閱讀培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

        學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要能力,是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率與培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)意識的重要內(nèi)容。教師在初中英語閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對閱讀素材進行略讀,以略讀的方式使學(xué)生快速掌握閱讀素材的大致內(nèi)容與意義,并使學(xué)生能夠在閱讀中對素材進行復(fù)述?;诖?,教師在教學(xué)實踐中亦可通過設(shè)計一些具有一定探究性與趣味性,并能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的英語閱讀任務(wù),從而讓學(xué)生帶著問題進行閱讀,使學(xué)生在閱讀中能夠快速掌握閱讀文章的中心主旨,從而快速理清文章結(jié)構(gòu)與邏輯,從而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

        (二)養(yǎng)成好習(xí)慣課本文章要背熟

        現(xiàn)階段初中英語所采用的教材都經(jīng)過教育局?jǐn)?shù)十位老師千挑萬選,歷經(jīng)教育局層層審核,最符合教學(xué)現(xiàn)狀,最有助于老師完成教學(xué)目標(biāo),最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教材上的課文和句式都是最能夠反映當(dāng)堂課所學(xué)知識,最有助于學(xué)生鞏固提高的,所以教材上的課文和句式一定要重視,要讓學(xué)生把他們都背下來,這樣在未來的閱讀理解過程中,再次出現(xiàn)相同或者相似的句型句式,學(xué)生就能夠聯(lián)想到自己曾經(jīng)背過的課文,運用課堂所學(xué)的知識,不斷延伸自我思想,就可以領(lǐng)悟到作者文章下面的深層含義了,這樣會更有利于學(xué)生完成答題,并在一次又一次的練習(xí)中,不斷地提升自己的閱讀理解能力。

        (三)大致瀏覽培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

        學(xué)生在英語閱讀的過程中,經(jīng)常會遇到自己不認(rèn)識的單詞,多次的查詞典或者是硬著頭皮去讀往往會打擊學(xué)生英語閱讀的積極性。對于這種情況,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,來緩解學(xué)生在英語閱讀中遇到的阻力。比如讓學(xué)生在閱讀的過程中進行大致粗略的閱讀,抓住文章行文的主要脈絡(luò)和時間節(jié)點等重要信息。通過大致粗略的閱讀來了解文章的大意,從而對整篇文章有大致的了解,幫助學(xué)生進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過大致的了解理清文章的脈絡(luò)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維能力,通過重要詞匯來組建文章框架,幫組學(xué)生培養(yǎng)邏輯推理能力。

        (四)引導(dǎo)學(xué)生采用成熟的閱讀方法

        閱讀的方法有很多種,但是在初中英語閱讀教學(xué)中,閱讀方法僅限于應(yīng)試閱讀技巧。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,教師應(yīng)教給學(xué)生成熟的閱讀方法。閱讀是學(xué)生對文本進行分割、信息收集、文本信息轉(zhuǎn)換題干信息等多種操作,是綜合整理和加工應(yīng)用收集到的信息的過程。一些淺層的查找信息和原封不動的挪用問題,只能提高學(xué)生信息查找的速度,難以進一步提高學(xué)生的閱讀能力。因此,在閱讀中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生劃分框架,獲得大局觀,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),并且在反復(fù)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,在細(xì)節(jié)分析中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,在精讀細(xì)讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

        結(jié)束語

        總之,隨著教育教學(xué)水平的不斷發(fā)展,在英語教學(xué)過程當(dāng)中更多地關(guān)注對同學(xué)們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面能夠培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,促進英語水平的不斷提高。因此教師在進行英語活動時,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法,采用分層式教學(xué),鼓勵同學(xué)們科學(xué)的進行閱讀,根據(jù)課本材料進一步加深同學(xué)們對英語的理解,最終不斷提高同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng),促進同學(xué)們的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊治霞.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].課程教育研究,2019(51):91.

        [2]隋璐.試論核心素養(yǎng)在初中英語閱讀中的培養(yǎng)策略[J].中華少年,2019(33):180+183.

        [3]陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].英語廣場,2019(11):164-165.

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