王環(huán) 李占成

摘要：化學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)工作的重大和難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接的影響。新形勢下，高中化學(xué)教師為提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課開展水平，積極嘗試改進(jìn)自身教學(xué)模式，討論式教學(xué)法受到了較高的關(guān)注。但是值得注意的是，由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，工作能力有限，討論式教學(xué)法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用仍舊存在一些問題，對化學(xué)復(fù)習(xí)課開展進(jìn)度及質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響。本文對高三化學(xué)復(fù)習(xí)中討論式教學(xué)的分類進(jìn)行了簡單的介紹，并提出了幾點(diǎn)具體應(yīng)用策略，以期能夠?yàn)楦呷瘜W(xué)教師開展工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)法;高三化學(xué);復(fù)習(xí)課;應(yīng)用

前言：

高三是高中學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解。但是現(xiàn)階段我國高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中討論式教學(xué)法的應(yīng)用水平較低，并沒有充分發(fā)揮出討論式教學(xué)法的作用，不利于化學(xué)復(fù)習(xí)課水平的提升。目前，部分高三化學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到了討論式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，并積極嘗試改進(jìn)自身工作，也取得了一些成績，但是由于多方面因素的影響，討論式教學(xué)法的應(yīng)用仍舊存在一些不足，化學(xué)復(fù)習(xí)課開展水平還有較大的提升空間。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中討論式教學(xué)的分類

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，討論式教學(xué)法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的表現(xiàn)更加理想。談?wù)撌浇虒W(xué)法中，學(xué)生的主體地位受到了較高的關(guān)注，學(xué)生并不再只是被動地接受教師知識的灌輸，而且真正參與到化學(xué)復(fù)習(xí)課中，能夠通過與教師的互動解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，加強(qiáng)對重點(diǎn)及難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績。而且討論式教學(xué)法能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，教師可以在與學(xué)生溝通的過程中分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，以此為依據(jù)改進(jìn)自身教學(xué)工作，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。此外，討論式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及工作有著較大的幫助，為學(xué)生未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）問題式討論教學(xué)法

問題式討論教學(xué)法中，教師應(yīng)注意教學(xué)問題的設(shè)置，通過設(shè)置問題的方式提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的趣味性，提高化學(xué)復(fù)習(xí)課對學(xué)生的吸引力，充分利用學(xué)生的好奇心及好勝心，促使學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)教學(xué)中來。在應(yīng)用問題式討論教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)對涉及到的化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和分析，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)問題，確保學(xué)生能夠通過化學(xué)復(fù)習(xí)課中涉及到的知識講解相關(guān)問題，以此調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)復(fù)習(xí)課的積極性。學(xué)生在問題式討論教學(xué)法中應(yīng)根據(jù)教師提出的問題展開思考，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)過程中存在的不足加強(qiáng)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

（二）隨機(jī)式討論復(fù)習(xí)法

隨機(jī)式討論復(fù)習(xí)法是討論式教學(xué)法的重要組成部分，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。隨機(jī)性討論復(fù)習(xí)法對教師有著較高的要求，高三化學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足，以此為依據(jù)開展教學(xué)工作，確保學(xué)生真正參與到化學(xué)復(fù)習(xí)課中來。而且高三化學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行觀察，通過適當(dāng)?shù)拇胧┘訌?qiáng)對學(xué)生的影響，保證學(xué)生能夠在教學(xué)過程中始終保持積極樂觀的態(tài)度，積極參與到教學(xué)過程中來，進(jìn)而保證高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的開展水平。

（三）實(shí)驗(yàn)討論教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)討論教學(xué)法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中也發(fā)揮著不容忽視的作用，教師在實(shí)際工作中應(yīng)加以注意。高三化學(xué)課程中涉及到較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，高三化學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全有序進(jìn)行，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識。例如，在講解《鈉、鎂及其化合物》一課時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生提前講解可能會出現(xiàn)的問題，并在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范學(xué)生的行為，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生觀察鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中“浮”、“熔”“游”、“響”、“紅”等現(xiàn)象，以此加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

二、討論式教學(xué)法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

（一）討論式教學(xué)法的設(shè)計(jì)

在討論式教學(xué)法應(yīng)用過程中，高三化學(xué)教師應(yīng)注意討論式教學(xué)法的設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)工作的水平，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供可靠的依據(jù)。教師在設(shè)計(jì)討論式教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的參與，詢問學(xué)生的意見，并確保問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性，合理控制問題的難度，以此確保討論式教學(xué)方案符合高三化學(xué)復(fù)習(xí)課開展工作的需求，保證高三化學(xué)復(fù)習(xí)課開展的質(zhì)量。

（二）分組合作討論

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用討論式教學(xué)法，教師應(yīng)注意依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格、能力等信息對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通過分組合作討論的方式幫助學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，在講解《太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過分組合作討論的方式表達(dá)生活中常見的太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用，以此幫助學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)討論，提高復(fù)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著不容忽視的影響。在化學(xué)復(fù)習(xí)課開展過程中，高三化學(xué)教師應(yīng)注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)條件、現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理等討論，幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的效果，確保學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)更好的掌握相關(guān)知識，以此提高化學(xué)復(fù)習(xí)課開展水平。例如，在進(jìn)行鎂在二氧化碳中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行梳理，掌握反應(yīng)產(chǎn)物黑色顆粒（C）及白色固體（Mgo），以此加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

結(jié)論：

綜上所述，討論式教學(xué)法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用能夠在一定程度上高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的開展水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和理解，以此提高學(xué)生的化學(xué)成績。新形勢下，高三化學(xué)教師應(yīng)明確討論式教學(xué)法的優(yōu)勢及作用，加強(qiáng)對問題式討論教學(xué)法、隨機(jī)式討論復(fù)習(xí)法及實(shí)驗(yàn)討論教學(xué)法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷提高討論式教學(xué)法的設(shè)計(jì)水平，積極開展分組合作討論，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)討論，以此提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的開展水平。

參考文獻(xiàn)

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