李雯倩

摘要：我國(guó)教育深化改革的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要了解新課標(biāo)，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)提出了要求，考慮到數(shù)學(xué)教師工作，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容抽象難理解，所以會(huì)對(duì)教師工作的開展帶來(lái)一定的難度。為了有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)生能力培養(yǎng)任務(wù)必須在現(xiàn)代教育理念下，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與心理特征，采用合理的教學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，讓學(xué)生去課堂學(xué)習(xí)的主體地位，可以自覺的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。下面將以小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，提出合理的教學(xué)手段，全方面發(fā)展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)的主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生邏輯思維學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)擁有不可或缺的重要作用，但是數(shù)學(xué)知識(shí)具備抽象、難理解的特征，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生因所處年齡段導(dǎo)致理解能力，認(rèn)知水平不足，難以在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的使用方式，達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維。為了解決此方面的弊病，借助學(xué)生求知欲與好奇心重的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺參與到課程教學(xué)中，通過(guò)合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在課程進(jìn)行期間，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生具備貪玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特性，同時(shí)在統(tǒng)計(jì)期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注度無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了保證每堂課均能吸引學(xué)生的目光，確保教學(xué)工作可以順利進(jìn)行，必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用多媒體搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生可以關(guān)注課堂知識(shí)，將注意力投放在課程內(nèi)容中，采用多媒體展示形象生動(dòng)的圖片，吸引學(xué)生的目光，確保教學(xué)工作可以順利開展。

教師應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)多媒體的感性程度，合理的應(yīng)用圖片、聲音、視頻等資源豐富課程內(nèi)容，應(yīng)用相關(guān)資源構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)每堂課的過(guò)程中，均可以在情境渲染下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要在課程進(jìn)行期間，關(guān)注學(xué)生的課上表現(xiàn)，結(jié)合課程內(nèi)容提出與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生可以在課程進(jìn)行的各個(gè)時(shí)段均能保持較高的專注度，帶動(dòng)教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生的注意力可以集中于課程內(nèi)容上。因此，教師在整個(gè)過(guò)程中需要與學(xué)生進(jìn)行高頻互動(dòng)，采用提問的方式增加師生互動(dòng)的頻次，在此過(guò)程中教師還需要根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答情況，考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，合理的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)氛圍直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了確保教學(xué)進(jìn)度能夠達(dá)到要求，所以會(huì)采用灌輸式的教學(xué)手段，在此教學(xué)模式下會(huì)導(dǎo)致課上學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于凝重，同時(shí)學(xué)生的思維也會(huì)受到極大的干預(yù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改掉此方面的弊病，考慮到學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，為了提升課程教學(xué)效率，需要合理的使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)背景，通過(guò)圖片、聲音等資源快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析思考教師提出的問題。

在課程進(jìn)行期間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍只是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在此前提下教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生目前學(xué)習(xí)能力低下、對(duì)抽象知識(shí)認(rèn)知不足的弊病，為了合理的應(yīng)用課上時(shí)間并獲得良好的教學(xué)效果，需要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，讓班級(jí)學(xué)生均能跟上教學(xué)節(jié)奏。此外，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生能力培養(yǎng)的規(guī)律，采用由淺入深的方式引入課程內(nèi)容，幫助學(xué)生快速吸收相應(yīng)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生目前具備強(qiáng)烈的攀比心理、競(jìng)爭(zhēng)心理，教師可以將其作為引導(dǎo)學(xué)生積極參與課上活動(dòng)的工具，在課程中組織小組活動(dòng)，將班級(jí)分為4個(gè)小組，每提出一個(gè)問題采用強(qiáng)答的方式提問，某個(gè)小組率先正確回答一個(gè)問題，便能獲得一分，在課程結(jié)束前統(tǒng)計(jì)不同小組的得分?jǐn)?shù)量，對(duì)獲勝的小組予以一定的鼓勵(lì)，比如給獲勝小組成員頒發(fā)筆記本、鋼筆等獎(jiǎng)品，合理設(shè)置課上活動(dòng)讓學(xué)生積極參與課程活動(dòng)。

三、實(shí)施多元教學(xué)

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力有限，為了提升課程教育效率，教師可以靈活的采用教學(xué)方法，比如應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)、小組活動(dòng)等方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此消除小學(xué)生能力水平低下對(duì)教學(xué)工作形成的干擾。比如，教師在講《長(zhǎng)度單位》這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓班級(jí)學(xué)生到講桌前，使用直尺測(cè)量黑板與講座，要求下面的學(xué)生測(cè)量課桌長(zhǎng)與寬，通過(guò)實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度知識(shí)的理解，以此為基礎(chǔ)快速掌握長(zhǎng)度測(cè)量要點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)手段，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅輕松的環(huán)境，使學(xué)生的思維處于高度發(fā)達(dá)的狀態(tài)，教師還需要在此過(guò)程中合理的應(yīng)用多媒體設(shè)備，在講課的同時(shí)使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生樂于聽講。教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以引導(dǎo)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為班級(jí)小組設(shè)計(jì)統(tǒng)一的活動(dòng)主題，讓其可以在課上對(duì)問題進(jìn)行探究，比如講數(shù)字部分時(shí)可以展示動(dòng)物園的動(dòng)物，讓學(xué)生每看一幅圖畫說(shuō)出圖畫中動(dòng)物的數(shù)量。教師借助多種教學(xué)方式引入課程知識(shí)，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容靈活地使用角色扮演小組活動(dòng)，使學(xué)生可以積極參與課程活動(dòng)，在不知不覺間學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理特征，教師還可以積極的應(yīng)用主題圖開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入主題圖，根據(jù)單元知識(shí)內(nèi)容以及主題圖的表現(xiàn)方式制作電子課件，采用層層遞進(jìn)的方式展示單元章節(jié)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫揭示主題圖的內(nèi)容，在多組圖畫作用下，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)主題圖發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)的主要內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

在教育深化改革的背景下，數(shù)學(xué)教育工作需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生可以及時(shí)消化理解當(dāng)堂課程所學(xué)的知識(shí)，防止學(xué)生在后期出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的狀況，教師在課程進(jìn)行期間需要是圍繞二年級(jí)學(xué)生開展教學(xué)工作，分析二年級(jí)學(xué)生的心理特征，考慮到學(xué)生自身具備的特質(zhì)，整合教育資源，吸引學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用情景創(chuàng)設(shè)等方式為學(xué)生營(yíng)造熟悉的情境，使學(xué)生可以從生活層面看待知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平，全方位的發(fā)展學(xué)生能力。

參考文獻(xiàn)

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