切吾

摘要：良好的信息技術(shù)能力是當(dāng)前社會(huì)高素質(zhì)人才的必備技能，因此初高中信息技術(shù)課程也越加被重視。隨著國(guó)家邁人信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)與智能手機(jī)普及到各個(gè)家庭中，學(xué)生也逐漸習(xí)慣于使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)，因此大部分學(xué)生失去了在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?；诖?，以下對(duì)如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-039

引言

為了適應(yīng)未來(lái)信息化社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求，學(xué)校在初中階段開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門必修課，旨在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，為了提高課堂教學(xué)的有效性，本文從教師的視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、信息技術(shù)教材的優(yōu)化、教學(xué)方法和手段的使用、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新等提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

一、倡導(dǎo)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師需要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生可以獨(dú)立的獲取、分析、處理信息等其他操作。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅需要重視理論教學(xué)還需要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)教師也需要給予一定的反饋，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生從中獲取滿足感。所謂的創(chuàng)新性教學(xué)包括小組教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等形式，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生設(shè)置層次性的難度。初中階段的學(xué)生對(duì)新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念接受的比較快，因此教師需要倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方法提高信息化教學(xué)的有效性。比如說(shuō)教師在《Word》教學(xué)當(dāng)中主要是指導(dǎo)學(xué)生如何正確的使用Word文檔，并且用word文檔解決生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，這節(jié)課教師就可以利用趣味教學(xué)方法讓學(xué)生做一張賀卡，讓學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展豐富課內(nèi)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)課程中，教師不僅需要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，也需要開(kāi)展豐富有趣的課內(nèi)活動(dòng)，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的有效性。以“打字練習(xí)”為例，指法練習(xí)與打字熟練度練習(xí)是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是較為枯燥的內(nèi)容，而且大部分學(xué)生也并不重視這一部分內(nèi)容的練習(xí)，并認(rèn)為只要會(huì)打字便可，速度快慢其次。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)之前，在學(xué)生電腦中安裝打字游戲。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生演示指法與打字熟練度對(duì)此游戲的影響，然后宣布教學(xué)之后將舉辦游戲競(jìng)技活動(dòng)，最后再開(kāi)始教學(xué)。如，教師先安裝較經(jīng)典的軟件“金山打字”，其中包含“警察抓小偷”等打字游戲。教師在教學(xué)“打字練習(xí)”的相關(guān)理論之后，可以基于課堂分組，開(kāi)展班級(jí)“警察抓小偷”聯(lián)機(jī)打字游戲競(jìng)技活動(dòng)。教師可以將這個(gè)競(jìng)技活動(dòng)分配到多個(gè)課時(shí)中，每個(gè)課時(shí)進(jìn)行兩次比賽。第一個(gè)課時(shí)組內(nèi)兩兩學(xué)生進(jìn)行比賽，第二個(gè)課時(shí)不同小組勝者間進(jìn)行比賽，以此類推，最終決出班級(jí)勝者與小組勝者。

三、娛樂(lè)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

初中生對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，較大程度是因游戲引起的。游戲的視覺(jué)感官效果以及音效對(duì)聽(tīng)覺(jué)感官的刺激最大化地吸引著剛接觸信息技術(shù)知識(shí)的初中學(xué)生，這足以說(shuō)明娛樂(lè)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)娛樂(lè)游戲這一活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)探求信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)時(shí)，教師可以借助此學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏于游戲中。例如，在指法練習(xí)教學(xué)時(shí)，假如不提要求，學(xué)生一上來(lái)就用一個(gè)指頭玩“警察抓小偷”的游戲，學(xué)生往往不能通關(guān)。然后這時(shí)教師再做示范，順利完成，學(xué)生就會(huì)問(wèn)：“老師，你怎么能打這么快”？這時(shí)候，為什么學(xué)指法的道理學(xué)生就心知肚明，然后教師再開(kāi)始講解指法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指法，并形成競(jìng)賽型自主性學(xué)習(xí)氛圍。

四、以靈活有效為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式

信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)檎n程形態(tài)的必修課程，具有鮮明的自身特點(diǎn)，突出學(xué)生技能的掌握和實(shí)踐的應(yīng)用。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐操作突出學(xué)生的主體性。目前，常用教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、游戲式教學(xué)法、支架式教學(xué)法等。教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法要經(jīng)常變換，一成不變的模式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，“變”則讓學(xué)生耳目一新，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如八年級(jí)信息技術(shù)第1章“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作”中要求用Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)，教師在教學(xué)時(shí)，可以使用案例教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、支架教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)引教學(xué)法等多種方法，以生活化教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法布置分層任務(wù)，讓學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。在學(xué)生實(shí)踐操作中，教師通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)引或提供數(shù)字化資源搭建支架，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語(yǔ)

提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，需要每一位中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)此進(jìn)行深入研究和探索。打造有效課堂，實(shí)非一朝一夕之功。在日常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)研讀、優(yōu)化教材，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活使用多種教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提升自身的教育教學(xué)水平。

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