楊恩沸

摘要：職業(yè)教育的初心就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才，服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)人才需求。中職教育采用的教育標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)型人才。讓學(xué)生具有綜合專業(yè)技能和實(shí)踐能力是中職教育的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，中職學(xué)生大都不愛(ài)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致在中等職業(yè)學(xué)校接受教育的學(xué)生普遍存在被認(rèn)為在學(xué)校根本學(xué)不到真正的技術(shù)的偏見(jiàn)，即使學(xué)生步入社會(huì)，往往也得不到重視。基于此，本篇文章對(duì)中職汽車維修專業(yè)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修專業(yè);學(xué)習(xí)興趣

引言

近年來(lái)隨著汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展，從教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都取得了重大進(jìn)展。雖然該專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在一些不完善之處，還需要一線教育工作者不斷地探索與實(shí)踐，致力于中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為汽車行業(yè)培養(yǎng)出更多綜合型人才，推動(dòng)我國(guó)汽車行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、目前我國(guó)中職汽車維修專業(yè)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀及不足

（一）教學(xué)形式不夠多元化

汽車維修專業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。但是在當(dāng)下的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中，教師正面臨著這樣一個(gè)挑戰(zhàn)：如何有效解決教學(xué)形式不夠多元化的問(wèn)題？在這種情況下，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為汽車維修專業(yè)教學(xué)效果的提升提供保障。很多中職汽車維修專業(yè)的教師都將學(xué)生汽車維修技術(shù)的提高作為主要的教學(xué)目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，為他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，在實(shí)際的中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)提高了信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，但是教學(xué)形式不夠多元化的問(wèn)題依舊存在教學(xué)中，這不利于創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的提高也有著非常不良的影響。因此，在中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)將精力和時(shí)間放在教學(xué)形式的多元化上。

（二）學(xué)生自學(xué)意識(shí)薄弱

中職汽車維修專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，與教師課堂教學(xué)指導(dǎo)不到位，師生互動(dòng)形式化，缺少自學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，一味地灌輸相關(guān)理論，而忽視了理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合有直接的關(guān)系。中職學(xué)生對(duì)于汽車維修專業(yè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)不感興趣，被動(dòng)參與課堂活動(dòng)，甚至衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，他們的考試成績(jī)并不理想，進(jìn)步空間十分有限，專業(yè)化發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展因此變得阻力重重。另外，中職學(xué)生不愿意配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，不良的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等影響著他們的日常學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生趨于應(yīng)付作業(yè)任務(wù)，并把學(xué)習(xí)看作非常困難的事情，自學(xué)信心有待提高，綜合實(shí)踐的積極性越來(lái)越低。

二、中職汽車維修專業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

一般而言，中職學(xué)生比較抵觸理論知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍里，他們不善于主體創(chuàng)造，抽象思維、邏輯思維等更難活躍起來(lái)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，及時(shí)更新授課的手段，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率的必要性不言而喻。應(yīng)構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，在中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)的時(shí)候啟發(fā)他們深度思考，挖掘部分學(xué)生的內(nèi)在潛能，引領(lǐng)他們朝著正確方向突破自我，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的目的。比如，講授《汽車電子技術(shù)》一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，通過(guò)展示相關(guān)的圖片，充分激發(fā)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成動(dòng)手操作，在實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自主學(xué)習(xí)熱情。課堂應(yīng)有師生互動(dòng)、生生合作的充足時(shí)間，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)后指出他們的不足之處，學(xué)生能夠及時(shí)改進(jìn)，不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，將在后續(xù)的自學(xué)活動(dòng)中有更加出色的表現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職院校汽修專業(yè)學(xué)生先天條件決定了學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，尤其不喜歡理論學(xué)習(xí)。相反，他們更喜歡動(dòng)手操作。抓住這個(gè)特點(diǎn)，中職院校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手操作能力，使他們?cè)诓僮髦刑嵘约旱哪芰Γ诓僮髦袑ふ覍W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。中職院校應(yīng)制定出完備的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)方案，并且進(jìn)行完備的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)考核制度，從側(cè)面推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有壓力、有樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，對(duì)老師也產(chǎn)生一定壓力，讓老師更加精心負(fù)責(zé)的完成備課和講課。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行，推動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，必能推動(dòng)中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（三）致力于選擇合理、有效的汽車維修教學(xué)內(nèi)容

教師要立足于現(xiàn)階段的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并依照當(dāng)下的先進(jìn)汽車維修技術(shù)，設(shè)置符合時(shí)代特點(diǎn)的汽車維修專業(yè)課程。教師在授課過(guò)程中應(yīng)以汽車的整體為核心，給學(xué)生講述汽車維修過(guò)程中的要點(diǎn)，同時(shí)教師還要通過(guò)各種教學(xué)手段和有效途徑提高學(xué)生對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，并且還要致力于提高學(xué)生對(duì)汽車維修技術(shù)的掌握程度，這樣不僅可以為后期的實(shí)操課程奠定堅(jiān)實(shí)的根基，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身專業(yè)能力的提高也有著非常大的幫助，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)汽車行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，國(guó)家和社會(huì)對(duì)汽車維修行業(yè)已經(jīng)有了一個(gè)新的認(rèn)知，并且社會(huì)各界人士對(duì)汽車維修專業(yè)的重視程度也不同于以往了。但是，我國(guó)很多中職院校的汽車維修專業(yè)在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面依舊還不夠完善，這限制了學(xué)生汽車維修技術(shù)的提升?；诖耍處煈?yīng)將精力和時(shí)間放在豐富教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)還要致力于教學(xué)手段的多元化，以此為汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]仇秀文.探討項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（21）：150-151.

[2]武廣強(qiáng).中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].讀書(shū)文摘，2019（13）：63.

[3]何高山.提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（07）：104.