余銳

摘要：體育特長生是高中一個特殊群體，肩負(fù)著學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的雙重壓力。探索當(dāng)前高中體育特長生短板及成因，反思體育特長生訓(xùn)練方式的不足并創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，對提高體育特長生訓(xùn)練及教育工作水平有重要參照價值。

關(guān)鍵詞：高中體育;特長生;培養(yǎng)策略

體育特長生作為一個在思想、文化和學(xué)習(xí)等方面不同于普通學(xué)生的特殊群體，抓好其學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)其專長和技能，搞好管理和服務(wù)，對當(dāng)前使體育特長生的成才幾率最大化、成才質(zhì)量最優(yōu)化具有重要探索價值。

一、高中體育特長生現(xiàn)狀及體育高考要求

高中體育特長生作為實(shí)施體育教學(xué)的一個獨(dú)特對象，其特長不均衡、素質(zhì)不平衡現(xiàn)狀在較大程度上影響到體育高考成績。

1.高中體育特長生存在不足。一是思想表現(xiàn)欠佳。高中生正是青春期的關(guān)鍵期，心性都還不夠成熟，自控力較差，但思想覺悟還不夠高，還需要不斷提升，變得更加理智成熟。二是文化素質(zhì)不平衡。大部分體育特長生的文化素質(zhì)較差，所以對于知識的理解不那么快，有時候難以跟上教學(xué)。部分學(xué)生長期處于班級后進(jìn)生，未能體驗(yàn)過成功感，學(xué)習(xí)缺乏自信，特別是參加體育特訓(xùn)后，部分學(xué)生放松了文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下滑。三是訓(xùn)練狀態(tài)不穩(wěn)定。高考體育特長生是一個特殊群體，他們既不同于普通髙考生，也不同于體育專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員，因體育高考訓(xùn)練周期短、強(qiáng)度大，加上部分學(xué)生對體育知識或者運(yùn)動的認(rèn)識不到位，就容易導(dǎo)致訓(xùn)練不穩(wěn)、狀態(tài)不佳，影響到整體成績的提高。

2.高中體育考試新要求。1996-2012年普通高考體育專業(yè)考試項(xiàng)目有100米、立定跳遠(yuǎn)、800米、原地正面投擲實(shí)心球五項(xiàng)。高校在錄取考生時，基本以專業(yè)成績和文化成績兩項(xiàng)的綜合分由高到低進(jìn)行錄取。在兩項(xiàng)過線的情況下多數(shù)高校更注重文化成績。比如部分體育大學(xué)體育教育專業(yè)高考錄取分?jǐn)?shù)在專業(yè)過線后文化分髙達(dá)500分以上。2013年普通高考體育專業(yè)考試項(xiàng)目由100米、立定跳遠(yuǎn)、800米、專項(xiàng)組成。這就要求體育生要會很多體育技能，都要訓(xùn)練到位，在今年的高校錄取中除少部分高校以綜合分由高到低錄取外絕大部分高校明確指出在文化分過線后以專業(yè)成績高到低錄取。

二、高中體育特長生人才培養(yǎng)特點(diǎn)及不足

創(chuàng)新型社會建設(shè)時期，國家需要素質(zhì)全面且學(xué)有專長的新型人才。在普通高中招生過程中，為了提高學(xué)生體育成績，培養(yǎng)具有體育特長的專門人才，一般會通過特招特訓(xùn)方式招生體育特長生，主要包括高水平運(yùn)動員和參加普通高考的體育專業(yè)的學(xué)生。

1.思想教育乏力。思想教育的不足主要體現(xiàn)為幫助學(xué)生克服恐懼心理和快樂體驗(yàn)引導(dǎo)滯后。體育教學(xué)中最常見的是單純性恐懼障礙，即對某一特定體育活動或環(huán)境產(chǎn)生懼怕心理。因恐懼和無快樂體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練中缺乏自信或盲目自信，對自身素質(zhì)缺乏理性科學(xué)認(rèn)識。

2.管理服務(wù)缺位。對于體育特長生的訓(xùn)練和管理，學(xué)校和教師都處于不斷的摸索中，有些地方還顯得不夠成熟，一定程度影響到體育特長生人才培養(yǎng)的實(shí)效。有的學(xué)校只重視文化，不重視體育;有的學(xué)校管理制度不健全，對體育成績和文化成績?nèi)狈﹃P(guān)聯(lián)性制度措施，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)課和文化課呈現(xiàn)“水桶效應(yīng)”;有的學(xué)校缺乏明確獎懲制度，缺乏科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，按“大鍋飯”辦法管理任課教師，導(dǎo)致教師工作主動性不高、創(chuàng)新內(nèi)動力不足。

3.培養(yǎng)模式式微。主要表現(xiàn)為訓(xùn)練時間不合理、訓(xùn)練目標(biāo)不清晰、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練強(qiáng)度不科學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)組織中，教學(xué)安排分散，缺乏有效的集中管理;教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，前后訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺乏貫一性;考評方法不合理，前后標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。特別是在各訓(xùn)練環(huán)節(jié)的組織與銜接上，組織乏力、安排各自為陣的狀況在重慶地區(qū)還相當(dāng)程度存在。

三、高中體育特長生培養(yǎng)方式及策略

在新形勢下如何做好高中體育特長生的培養(yǎng)工作，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.抓好訓(xùn)練隊(duì)的管理工作。高中特長生管理的前提保證是有一套行之有效、詳細(xì)的管理制度。一是要有明確的目標(biāo)和要求，為特長生訓(xùn)練提供指導(dǎo)。特別是要根據(jù)每名學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和個性特征制定詳細(xì)的階段性目標(biāo)，使學(xué)生獲得體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)動力，找到努力方向。二是建立體育訓(xùn)練隊(duì)的獎罰制度，規(guī)范學(xué)生的訓(xùn)練行為。體育生心性傲慢，紀(jì)律性不夠強(qiáng)，要制定嚴(yán)格的制度加強(qiáng)管理。教練應(yīng)充分利用學(xué)生管理資源，可以通過訓(xùn)練隊(duì)長、副隊(duì)長，小組長三級動態(tài)管理架構(gòu)實(shí)施管理，其中最主要的是提升學(xué)生自我約束能力;三是通過情感教育實(shí)施管理。要做好體育特長生的訓(xùn)練和管理工作首要是讓學(xué)生以苦為樂，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生人隊(duì)訓(xùn)練后，讓學(xué)生明確從事體育專業(yè)學(xué)習(xí)后可給社會所做的貢獻(xiàn)及進(jìn)入高校深造所需的條件，從而樹立長期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，教師需要全身心投入，關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，充分了解學(xué)生的所需所想，為學(xué)生做好傳道、授業(yè)、解惑工作。

2.大力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師健全的人格是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要條件，教師的人格魅力是搞好教學(xué)的發(fā)動機(jī)。教師要成為學(xué)生的良師益友，自己不僅要先成為優(yōu)秀的范本，要有良好的師德師風(fēng)和快樂健康向上的工作心態(tài)，還必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識。一個知識淵博的老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的偶像，更是他們學(xué)習(xí)知識的汲取地。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏都要受教師的影響。一個優(yōu)秀的教師不僅要搞好教學(xué)更要搞好教研，從而讓自己的專業(yè)知識得到補(bǔ)充與提高，以過硬的素質(zhì)和專業(yè)知識不斷創(chuàng)新訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練成效。

3.做好工作溝通與協(xié)調(diào)。體育教師要協(xié)調(diào)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與體育訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)系，給訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育特長生的教育與管理工作是多方面的，只有多方面的協(xié)調(diào)管理才能出成果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、班主任的支持、體育訓(xùn)練教師高水平的指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的不懈努力以及訓(xùn)練學(xué)生家長的支持是他們通向成功之路不可缺少的因素。

總之，做好高中體育特長生的培養(yǎng)工作需要多方努力。從發(fā)現(xiàn)人才到管理人才到教育人才每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。我們既要有豐厚的教育知識又要有較好的管理經(jīng)驗(yàn)還要有百分之百的愛心才能孕育出優(yōu)秀的體育特長生。

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