汪沂

摘 要：紅色文化是黨和人民在持久的革命和改革中建立起來的珍貴文化和精神財富，集中體現(xiàn)了黨的文化與政治特色以及英勇不屈的革命意志。紅色文化在高校思想政治理論課融入中具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義，很多高校已經(jīng)將紅色文化推陳出新地運用于思想政治理論課當中，但目前紅色文化在融入高校思想政治理論課的過程中還尚存一些問題，我們應不懈地探尋將紅色文化與高校思想政治教學充分融合的方法。

關鍵詞：紅色文化;思想政治理論課;高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0016-02

2018年兩會期間，習近平總書記在參加山東代表團審議政府工作報告中明確提出，要將紅色文化傳承下去。我國人民歷經(jīng)千難萬險，創(chuàng)造了無數(shù)不可能的奇跡，才實現(xiàn)了人民當家作主，真正富強起來，要使子孫后代銘記于心，不能忘卻初心，要時刻明確自身的方向和道路?，F(xiàn)如今，“00后”成為引領潮流的先鋒，他們成長在“微時代”背景下，社會思想的多樣化決定大學生的世界觀、人生觀和價值觀的多樣性和波動性。在這種形勢下，將紅色文化融入高校思想政治理論課成為當前高校思想政治教育者的重要使命。

一、紅色文化融入思想政治理論課的價值分析

紅色文化是黨和人民在持久的革命和改革中建立起來的珍貴文化和精神財富，集中體現(xiàn)了黨的文化與政治特色以及英勇不屈的革命意志。在現(xiàn)如今高校的思想政治理論課程教學中應該將紅色文化教育作為一個關鍵性的補充內容，而紅色文化資源包含了巨大的感召與感染力，其內容與思想是豐富而深刻的，價值是無與倫比的。充分考慮到目前高校思想政治理論課程情況，紅色文化資源包含以下兩方面的價值：

（一）難能可貴的思想價值

紅色文化是黨帶領人民群眾在長期的革命斗爭中慢慢形成起來的，是凝結起來的思想精髓。故而，紅色文化資源的教育價值最先體現(xiàn)在思想價值方面。其中包含了黨不畏艱辛和勇往直前不斷拼搏的革命理想主義內涵，充分體現(xiàn)了黨的信念與精神追求。這些精神與思想內涵使黨能夠在長期的艱苦奮斗中克服重重困難，才能取得最后革命的勝利。因此，紅色資源應融入高校思想政治理論課教學中，這樣才能使高校學生深刻體會到先進革命思想的優(yōu)越性，使學生樹立正確的價值觀，能夠更好地應對生活與學習中的一系列不同類型的新興文化與思想沖擊，自覺避開那些腐朽思想的侵蝕，成長為具有自我主見和健康思想的新時代大學生[1]。

（二）隱性的教育價值

在全媒體時代，隨著手機、微信和微博等新技術與媒體的深入普及和發(fā)展，使得高校思想政治理論課程教學存在機遇的同時，也面臨著多方面的挑戰(zhàn)。紅色文化資源內含很多革命重大歷史事件、革命先烈和偉人的事跡。如在課堂教學中融入這些資源，將革命理論及制度與一些重大歷史事件、革命烈士和偉人的事跡完美結合起來，在具體革命事件的案例中融入黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，烈士們勇于獻身精神和高尚優(yōu)秀的品格與作風，如此必然能起到“春風化雨”的作用。通過將紅色文化資源應用于高校思想政治理論課，可使課程變得更加生動，更加具有感染力，在潛移默化中影響到學生，使他們擺脫悲觀和萎靡不振等負面情緒和精神狀態(tài)，使他們在學習與工作中保持不斷拼搏的堅強斗志和恒心，進而實現(xiàn)“外化于行，內化于心”的效果。

二、紅色文化應用于高校思想政治理論課中的實際困境

紅色文化在高校思想政治理論課融入中具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義，很多高校已經(jīng)將紅色文化推陳出新地運用于思想政治理論課中，但目前紅色文化融入高校思想政治理論課的過程中還尚存一些問題。

（一）高校思想政治課教師對紅色文化資源挖掘不足

大部分高校的思政課教師在實際教學中融入紅色文化時，大都以講述紅色歷史事件發(fā)生所涉及的主要人物、事件發(fā)生的地點、時間和過程為主，導致整個課堂單調無趣，無法感染到學生。在高校的思政課教學中融入紅色文化過于生硬，再加上教師在實際教學中并未重視與學生進行課堂互動，導致學生很難融入到課堂中，難以切身體會到紅色文化故事中的內涵，無法形成精神上的共鳴。紅色文化融入與實踐脫節(jié)問題比較凸顯，尤其是教師對紅色資源的挖掘與掌控明顯不足，很多都是停留在一般性教學上，題材落后，缺乏新意，課堂教學的方式過于古板，課堂教學效果不盡如人意，無法感染到學生，課程僅停留在淺層地灌輸，很難深入高校大學生心中并且給他們留下持久而深刻的印象[2]。

（二）思想政治理論課內容與學生內在需求不協(xié)調

在全媒體時代，大學生通過各種途徑接觸到形形色色的思想、文化、價值觀，也會有些消極的文化，例如，金錢文化和消費文化，甚至流傳詆毀我國優(yōu)秀文化的言論。在一定程度上，抑制大學生對紅色歷史的反思和對未來的思考，在很大程度上擠壓和侵占了紅色文化的空間，導致大學生對紅色文化產(chǎn)生了認同危機。在浮躁的全媒體時代，學生內在需求發(fā)生了巨大變化，個別大學生對紅色文化甚至產(chǎn)生抵觸心理，這種抵觸情緒的滋生與蔓延最終會造成紅色文化固有的價值和人格塑造功能事倍功半，甚至徒勞無功，消解大學生的意志，對自己的民族自豪感產(chǎn)生動搖，從而不認可本民族的文化。所以，高校有待提升對紅色文化的認同感。

三、高校思想政治理論課中紅色文化資源的融入

習近平總書記反復強調，把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好，。這為高校思想政治課程教學中紅色文化資源的融入指明了方向。但不可否認的是，融入的過程是一項十分復雜且系統(tǒng)化的工程，要求相關教育主管部門以及高校加以深刻系統(tǒng)的研究，科學規(guī)劃和論證，并加以統(tǒng)籌推進。因此，作為高校教師，應不懈地探尋將紅色文化與高校思想政治教學充分融合起來的方法。

（一）充分挖掘紅色文化資源，充實大學生紅色文化知識儲備

對思想政治課內容加以創(chuàng)新，深挖紅色文化的價值資源，可以使大學生對紅色文化的歷史記憶更加深刻。高校要鼓勵學校師生在黨史、革命文化與精神方面加強創(chuàng)新研究，不僅要傳承國家優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，深入研究紅色文化資源，還要梳理和總結地區(qū)特色紅色文化資源。積極宣傳和弘揚革命先烈們的高尚品格和情懷，使新時代的大學生能夠得到健康向上的思想和高尚的情感體驗，進而達到凈化心靈和磨煉意志的效果;深入客觀地分析革命重大歷史事件，使新時代的大學生能夠學會客觀理性和系統(tǒng)化的歷史分析法，從而能夠深入全面的了解歷史;科學深入地闡釋革命理論，使新時代的大學生對一些關鍵性思想真諦有一個深刻理解，進而牢固樹立共同理想，在推進社會主義核心價值體系建設中發(fā)揮積極作用。

（二）縮小思政課內容與大學生內在需求的矛盾，增強文化認同

提升大學生對紅色文化的認同感，關鍵在于培養(yǎng)大學生不忘民族精神、牢記民族使命的歷史觀。高校需引導大學生深入理解國家先進的傳統(tǒng)文化和革命精神，始終抱有文化自信，提升對文化的選擇和辨識能力。幫助學生培養(yǎng)學習優(yōu)秀精神的習慣，學習歷史、學習先進，學習黨不斷追求和求新的學習態(tài)度及文化觀念，要一直探索新的文化，強化對文化的感知力。而且要全面開展紅色文化教育，使大學生深刻體會其中蘊含的濃厚文化底蘊，進一步增強大學生的文化傳承意識，培育正確的價值觀，增強大學生對紅色文化的認同與堅守。

（三）創(chuàng)新教學方法，充實教學內容

高校思政課教師應充分考慮到大學生實際生活中出現(xiàn)的一些焦點難題，尤其是要考慮到大學生的思想現(xiàn)況，要大膽嘗試一些新的創(chuàng)新教學法，加強師生互動，使學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，使學生對學習真正產(chǎn)生濃厚興趣，主動去學習紅色文化知識。例如，制作多媒體課件，利用相關的音、視頻資料來提高教學的趣味性和形象性。同時，可以將時下學生感興趣的焦點問題引入課堂教學中，將理論與實踐、網(wǎng)絡與現(xiàn)實結合起來，通過網(wǎng)絡平臺來組建學習小組，展開紅色資源上傳閱讀和討論等教學活動;使用課堂講授、探討和辯論、經(jīng)典朗讀、紅色歌曲傳唱、紅色影視賞析等多種形式的教學方法;在學校范圍內，舉辦校園紅色教育文化活動，召開學生座談會，運用各種現(xiàn)代化媒體平臺加強師生網(wǎng)絡交流提升教學效果。

（四）設計紅色文化線路，引導學生走進紅色文化

高校在思想政治理論課教學中，可在一定程度上縮短單一的理論教學課時，基于實際教學內容和時間來合理的安排社會實踐課程。在抗戰(zhàn)勝利紀念日，組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭遺址或者博物館，使學生通過實地參觀感受到中華民族頑強抗爭的精神品質;在傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)，教師可以帶領學生去烈士陵園掃墓，切身感受烈士們的精神和高尚情懷;高校也可以在假期帶領學生到革命老區(qū)參觀學習，讓學生通過對與紅色文化有關的人物，如革命的親歷者、參與者等進行訪談，促使學生可以更近距離地接觸紅色文化，感受文化熏陶。以上活動的根本目的是使紅色文滲入頭腦中，從感性認知上升為理性認知，把課堂所學理論知識與社會實踐聯(lián)系起來，在實踐中感受紅色文化中的核心精神，促使學生能夠解決理論熱點、難點和現(xiàn)實問題。

（五）打造紅色文化專題教育，堅定學生理想信念

隨著我國改革開放不斷深入，經(jīng)濟全球化以及網(wǎng)絡的全面普及，西方敵對勢力一直圖謀分裂我國，所采取的方式越來越多元和隱蔽化。高校思想政治理論課應該持續(xù)穩(wěn)固馬克思主義思想的指導地位，始終堅持社會主義主體地位。通過思想政治理論課中紅色文化專題的講解，優(yōu)化大學生理想信念教育的“外部環(huán)境”。專題學習中應大力宣傳紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化的引導作用，有效化解社會負面情緒;在專題中著重講解西方的某些“消極聲音”，讓大學生深刻了解這些思想的錯誤之處，使他們成為西方錯誤思想的堅決抵制者。

參考文獻：

[1]毛小林.高校思想政治理論課教學改革的新視野[J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2009，30（12）：169-170.

[2]黎進深.課題制：高校思想政治理論課教學法之新視野[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2013（7）：83-85.

（責任編輯：李凌峰）