胡國敏

摘要：中職語文是促進學生職業(yè)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，是發(fā)展學生成為高素質(zhì)、高水平職業(yè)化人才的必經(jīng)途徑，因為中職語文不僅提升了學生審美鑒賞能力，也將大大加強學生語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，這些即是提升學生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生樂觀生活的人生態(tài)度，更是加強學生職業(yè)化素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由于中職學生的基礎(chǔ)較差，這也意味著構(gòu)建中職語文高效課堂是一線中職語文教師的共同追求的目標，為此本文將基于中職語文高效課堂的構(gòu)建研究為例，通過發(fā)展和諧師生關(guān)系、科學制定三維目標、借助信息技術(shù)教學三方面，提升學生學習語文的興趣，提升學生課堂學習語文的主動性，從而在學生興趣化、主動化的學習狀態(tài)下，才能真正為中職語文高效課堂的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文;高效課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-038

中職學生生源多數(shù)來自高考落榜或者是中途輟學的學生，那么這也意味著學生文化課學習基礎(chǔ)較差，學習理解能力欠缺，自主學習習慣未養(yǎng)成，學習興趣低迷的等特點，這也為中職語文帶來極大的教學挑戰(zhàn)，如何更好地提升中職語文課程的教學質(zhì)量，已經(jīng)是中職語文教學迫切需要解決的教學問題，尤其在學生對語文刻板印象上，如：我是來學技術(shù);我對文化課不感興趣;這也意味著教師必然轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)學生學習的實際發(fā)展情況上，探索多元化的教學手段，以趣味性、生動性、針對性、契合性的教學特征，這樣在符合學生知識接受水平上，積極保證學生學習語文的愉快體驗性，這樣循環(huán)往復(fù)下才能真正培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而才能為高效課堂的實現(xiàn)奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

一、發(fā)展和諧師生關(guān)系

正如，當學生喜歡自己的老師，那么必然也就會喜歡自己老師的課程教學，學生才能有意愿、有能動性的參與到自己喜歡老師組織的教學活動中，這也才能真正給予教師提供一片實現(xiàn)高效課堂的土壤。首先，教師需要積極發(fā)展與學生的關(guān)系，只有在和諧師生關(guān)系上學生才能親近自己、喜歡自己。因此教師要改變傳統(tǒng)師道尊嚴的觀念，要以良師益友的身份積極融合到學生集體活動中，這樣才能真正改變學生對自己的看法，為學生留下一個好的印象。其次，教師要應(yīng)用賞識教育評價，來升溫彼此的關(guān)系，尤其在中職學生普遍缺乏對學習的自信心上，賞識教育評價更加貫穿到課程教育始終。在課堂教學中根據(jù)學生的表現(xiàn)，在課下互動交談中根據(jù)學生的性格特點，積極抓住能夠鼓勵學生、肯定學生、贊美學生的機會，這樣幫助學生重塑學習的自信心，不僅對于語文教學具有幫助性，也對學生學習專業(yè)課的質(zhì)量也起到關(guān)鍵性作用。同時，在教師不斷的鼓勵與贊美中，學生更加愿意在自己面前去表現(xiàn)自己，這樣自然能夠形成一個良性循環(huán)，從而真正實現(xiàn)和諧共生的師生關(guān)系。所以教師要全方面、多方位的發(fā)展師生和諧關(guān)系，只有在師生和諧關(guān)系上，課堂的教與學才能產(chǎn)生有效的知識雙邊互動，這樣才能為中職語文高效課堂的實現(xiàn)打下扎實的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、科學制定三維目標

正如良好的開始就是成功的一半。那么在課堂教學同樣也適用。課堂教學目標作為師生教與學的出發(fā)點和最終點，只有建立在科學合理的教學目標上，才能真正促進學生有效學習，才能真正調(diào)動學生學習的主動性。反之，教師因為自己的主觀誤判，設(shè)計出過高的教學目標，那么一旦學生跟不上教學節(jié)奏，必然會造成打擊學生學習自信心和積極心的教學結(jié)果，尤其在中職學生本身文化課基礎(chǔ)薄弱上，這樣會更加引起學生學習的抵觸、懼學、厭學等負面情緒。為此，教師根據(jù)學生的學習實際需要上，設(shè)計出符合學生知識接受水平和學習最近發(fā)展區(qū)的目標，能夠?qū)⒛繕嗽O(shè)計在學生“跳一跳、就能摘到桃子”的水平區(qū)間，這樣才能促進學生學習綜合學習能力發(fā)展，且也不會引發(fā)學生學習的負面情緒出現(xiàn)。例如，在掌握學生學情基礎(chǔ)上，設(shè)計《背影》一課的目標上，知識與技能——1.積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。2.整體感知課文，體會文章主旨。3.學習文章飽含深情的、樸素的語言。過程與方法——1.反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。2.找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用。情感、態(tài)度與價值觀——1.體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛。2.陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。在這樣翔實化、精細化的三維目標設(shè)計上，必然助力教師產(chǎn)生有效服務(wù)目標實現(xiàn)的教學方法，也將明確了課時分配和提升教師課堂教學節(jié)奏的有力把控，從而也將有的放矢引導學生順利實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標。

三、借助信息技術(shù)教學

信息技術(shù)結(jié)合圖片、文字、影像、音頻為一體的教學工具，越來越多的教師意識到信息技術(shù)表現(xiàn)的獨特優(yōu)勢，如今已經(jīng)成為一線語文教師提升教學質(zhì)量的教學工具。尤其在面對中職學生學習基礎(chǔ)較差和學習理解能力欠缺的學情背景下，信息技術(shù)與中職語文整合教學具有必要性教育意義。那么教師應(yīng)該根據(jù)不同的課文上，有效結(jié)合信息技術(shù)工具，通過提前制作多媒體教學課件上，在教學過程中為學生呈現(xiàn)身臨其境的教學情境，刺激學生多感官參與到課堂學習活動中，這樣既能提升學生學習的理解能力，增強學生學習語文的自信心，也能夠大大活躍語文課堂積極的學習氛圍，從而達到有效提升學生高效化學習的目的。例如，在教學《春》一課中，該篇課文是作者朱自清寫的一篇描寫景物的抒情散文，這篇散文被業(yè)內(nèi)學者譽為“春天的贊歌”，但是由于學生平時觀察力不足，單憑閱讀文字很難引起學生對作者思想的感同身受，那么教師可以提前制作多媒體課件，然后在課堂中為學生呈現(xiàn)春天勃勃生機的景色圖，在教師為學生設(shè)計不同的春天風景圖中，推動學生置身于詩情畫意的情境中，這樣將會為學生建立想象力的思維錨定，促使學生去聯(lián)想、去感知文中作者的思想情感表達，也將大大促使學生進一步理解文字背后作者表達的思想情感，從而這也為高效課堂的實現(xiàn)起到關(guān)鍵性作用。

總而言之，在中職語文高效課堂的構(gòu)建中，教師需要考慮到中職學生的現(xiàn)實發(fā)展情況，進而根據(jù)學生表現(xiàn)的學習基礎(chǔ)和學習態(tài)度，針對性探索多元化、趣味化、生動化的教學形式，這樣才能真正激發(fā)學生學習語文的興趣，從而實現(xiàn)全面促進學生語文整體素養(yǎng)提升的教學目標。

參考文獻

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