黃彩文

摘要：民族舞作為一個(gè)民族獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步，對(duì)于高中的的音樂(lè)教學(xué)也是這樣。在高中階段的音樂(lè)課堂中，為了更好的讓高中生明確音樂(lè)的深層魅力，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把民族舞的表達(dá)模式在課堂上為學(xué)生進(jìn)行滲透。舞蹈與音樂(lè)息息相關(guān)，老師就可以在課堂當(dāng)中針對(duì)民族舞的基本特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行闡述，讓中學(xué)生能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中自然而然的了解到民族舞的表現(xiàn)能力。本文通過(guò)分析高中階段音樂(lè)課堂的改革方向與民族舞的滲透方式，來(lái)進(jìn)一步完善音樂(lè)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族舞;音樂(lè)教學(xué);滲透研究;高中

在高中階段的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的老師要能夠明確新課標(biāo)的具體要求，根據(jù)高中生的發(fā)展來(lái)設(shè)定音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于以往的音樂(lè)教學(xué)，相關(guān)的老師不能重視到音樂(lè)的重要性，只是一味地關(guān)注高考的科目，忽略這些所謂的副科，這樣久而久之就會(huì)造成高中生對(duì)于音樂(lè)這門課程的重視程度不夠，忽略了音樂(lè)的魅力。因此在課改的大背景之下，對(duì)于音樂(lè)課堂也要做出相應(yīng)的改變。民族舞相關(guān)形式的滲透能夠引起中學(xué)生的興趣，通過(guò)人體舞動(dòng)的分析，能夠激起學(xué)生的身體機(jī)能，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣。

1 民族舞在高中音樂(lè)教學(xué)中滲透的意義

對(duì)于當(dāng)今高中階段的教學(xué)，老師不能依據(jù)傳統(tǒng)只重視高考中要求的科目的教學(xué)，把本來(lái)應(yīng)該是音樂(lè)課的時(shí)間用到了考試要求科目的學(xué)習(xí)中，而是要根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。民族舞在音樂(lè)教學(xué)中滲透的理念被提倡出來(lái)，這樣的模式能夠通過(guò)民族舞的引入來(lái)培養(yǎng)高中生的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)舞蹈的相關(guān)元素，能夠讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得以增強(qiáng)，通過(guò)有民族特性的舞蹈可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓舞蹈中的張力與內(nèi)涵通過(guò)課堂的講解表現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)民族舞與音樂(lè)進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的了解更加全面，從而有效的培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2 民族舞引導(dǎo)下的音樂(lè)課堂教學(xué)策略研究

2.1 利用舞蹈理念，完善音樂(lè)教學(xué)

在高中階段，老師需要能夠注意的就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，音樂(lè)這門課程需要在新課標(biāo)的教學(xué)要求之下得以完善。但是在以往的模式下，老師只重視學(xué)生的考試成績(jī)，以高考為唯一目標(biāo)，從而忽視了音樂(lè)這門課程的學(xué)習(xí)。所以在當(dāng)今課改的浪潮中，明確了音樂(lè)這門課程的重要性，通過(guò)音樂(lè)鑒賞，能夠提高中學(xué)生的品味，放松心情，在相對(duì)輕松的環(huán)境中感受音樂(lè)的美好。在改革中提出了利用民族舞的方式在音樂(lè)課堂中進(jìn)行滲透，這樣形式足夠新穎，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。并且通過(guò)民族舞的代入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，在舞動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展音樂(lè)賦予舞蹈的力量。民族舞能夠反應(yīng)一個(gè)民族的文化與風(fēng)俗，老師可以通過(guò)不同民族舞的風(fēng)格為學(xué)生講解其中的意義與內(nèi)涵，讓學(xué)生在這樣的講解與觀摩中一點(diǎn)點(diǎn)的提升對(duì)音樂(lè)的興趣，從而有效的提高音樂(lè)水平。

例如：在獨(dú)特的民族風(fēng)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師就可以利用民族舞的形式進(jìn)行相應(yīng)的代入。老師可以在課堂上為學(xué)生播放傣族孔雀舞的相關(guān)片段，傣族的舞蹈具有很強(qiáng)的民族特性，老師就可以利用這一特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在觀看視頻之后進(jìn)行相應(yīng)的探討，對(duì)孔雀舞這一舞蹈表現(xiàn)形式產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)音樂(lè)的教學(xué)體驗(yàn)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

2.2 提高學(xué)生興趣，提高音樂(lè)水平

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)而言也是這樣。在以往的音樂(lè)課堂當(dāng)中，老師不能很好的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這門課程也沒(méi)有應(yīng)有的重視程度，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不夠。因此，在新課標(biāo)不斷更新的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于高中階段的音樂(lè)課堂也需要能夠做出相應(yīng)的改變，根據(jù)音樂(lè)的教學(xué)發(fā)展提出了利用民族舞的方式進(jìn)行一定的滲透。老師就可以根據(jù)這種方式來(lái)進(jìn)行課堂的安排，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如在課堂中會(huì)涉及到一些少數(shù)民族的樂(lè)曲，老師就可以利用多媒體進(jìn)行播放相應(yīng)的舞蹈片段，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中提高專注性，集中精力在老師的節(jié)奏中。在視頻播放后老師可以讓會(huì)舞蹈的同學(xué)進(jìn)行才藝展示，既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以提升音樂(lè)的理解，讓音樂(lè)課變得生動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中階段的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的老師要能夠充分的理解改革的基本理念，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重音樂(lè)的教學(xué)提高。在改革的大背景之下，對(duì)于音樂(lè)要能夠充分認(rèn)識(shí)，了解其優(yōu)勢(shì)，在課堂上加入新的理念帶動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的接受能力普遍較高，老師在課堂引入民族舞的方式也容易被高中生所接受。在這一前提下，老師就可以進(jìn)一步的深入，分析學(xué)生的心理，讓民族舞的理念通過(guò)課堂的講述進(jìn)行貫徹。高中階段的音樂(lè)課堂中引入民族舞，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受，從中發(fā)現(xiàn)舞蹈賦予音樂(lè)的魅力。在民族舞的滲透中，音樂(lè)課會(huì)更加生動(dòng)，為中學(xué)生的全面發(fā)展提供好的平臺(tái)。

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（作者單位：廣西橫縣中學(xué)）