徐蕾

摘要：中國古詩詞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為近年來在學校興起的美文誦讀，在內(nèi)容和形式上變得豐富多樣化，提高學生學習古詩詞的興趣，激發(fā)對美文誦讀的熱愛，還可以提高學生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力等，同時配樂和舞蹈的加入，還能夠提升她們的樂感和音樂感受力，與音樂有著息息相關(guān)的聯(lián)系。本人就從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古詩詞《愛蓮說》的美文誦讀排練，談?wù)勔魳贩矫娴淖饔谩?/p>

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;美文誦讀;音樂;愛蓮說

中華民族有著五千年的悠久歷史，中國古詩詞博大精深，是中國乃至世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的內(nèi)容學習在教學中對于美育這塊有著不可估量的教育意義。作為學校的美育教育，認識和學習中國古詩詞非常有必要，可以直接影響一個人的道德、誠信、孝道等方面的良好品質(zhì)。那么，如何讓看起來枯燥乏味、深奧難懂、難以記住的古詩詞變得生動有趣、簡單明了，易于記在腦海中呢？近些年，國家教育部提倡運用美文經(jīng)典誦讀的方式去理解和學習。什么是美文誦讀？它與音樂有什么關(guān)聯(lián)？為什么能夠快速理解和背誦出來？我們從古詩詞《愛蓮說》的排練去探討探討。

《愛蓮說》是北宋理學家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和自己追求潔身自好的美好情操。在文章結(jié)尾，作者一嘆真正隱逸的高士極少，二嘆品格高尚的君子罕見，三嘆貪慕富貴的俗人很多，這使文章更具思想特色。

我們來讀一讀這首詩詞：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來，世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

這首詩詞的譯文：水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士;牡丹，是花中的富貴者;蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。

當我們學習和理解了《愛蓮說》的詩詞大意，就可以基本確定詩詞的配樂、朗誦速度，進一步探討舞臺的隊形變換、舞蹈的加入等。

1 選定配樂的音樂類型，與詩詞的意境一致，讓學生初步感受審美與選題

蓮花本是高潔、優(yōu)雅、出淤泥而不染的花種，而且它們一般都是生長在大片的荷塘里，安靜且清新的環(huán)境中，亭亭凈植，不蔓不枝。想像著這種畫面，我們選擇慢速、優(yōu)雅、寬廣的音樂，可以選用古箏曲，與久遠的古詩詞感覺相一致。配樂的合理選取，是促進學生對美育感受的初步認識。

2 確定詩詞朗讀語速和語感，與作者創(chuàng)作內(nèi)容和情感相符，進一步感受作品的意境

在語文學科，朗讀的快與慢叫語速，抑揚頓挫叫語感。其實，它們也都與音樂相通。在音樂中，我們叫做速度和節(jié)奏，基調(diào)就是我們所說的重拍和非重拍，強和弱的力度說法。有時，如果我們只是用語文當中的語言，告訴學生們在哪里應(yīng)該停頓，在哪里應(yīng)該快或慢點，他們也許很難準確把握。這時，我們可以運用音樂的方法，讓他們打著拍子，跟著節(jié)拍速度準確地把握朗讀的快慢。在語感的培養(yǎng)方面，我們可以跟他們說，讀這個字的時候需要強一點或弱一點;或是在這個字我們加個重拍;讀這一句詩詞的時候，前面漸強、后面漸弱。這樣，他們不僅準確地完成語文中朗誦的感情基調(diào)，同時還潛移默化地復(fù)習了音樂要素知識。

例如我們可以運用音樂中的節(jié)奏這樣記語速：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;運用音樂中的力度記語感：予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。（漸強）

3 確定詩詞朗誦時的隊形造型變換，用舞蹈動作創(chuàng)編蓮花形象，培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)編能力

運用舞臺表演的形式，加入韻律朗誦和舞蹈動作的表現(xiàn)，使得詩詞的誦讀更加優(yōu)雅、美觀。用直觀地舞蹈造型和動作表現(xiàn)蓮花出淤泥而不染。在這環(huán)節(jié)，我和扮演蓮花的學生一起商討蓮花的各種造型和姿勢，找了一個有舞蹈基礎(chǔ)的女學生扮演在眾多蓮花下最出色的蓮花進行獨舞。不僅可以很好的表現(xiàn)詩詞的意境，還可以讓學生從中提高舞蹈創(chuàng)編能力，發(fā)展學生的想象思維。我們商討出來的造型有半圓形、左上右下的集合型、四方形、一字形等，配合創(chuàng)編的手部動作，表現(xiàn)蓮花的各種高潔美麗的形象。

4 循序漸進地練習，熟記古詩詞，豐富學習內(nèi)容，提高個人道德品格

運用音樂、舞蹈的各種方法，讓美文誦讀變得豐富生動，讓學生們在學習古詩詞的同時，感受到音樂的樂趣;在循序漸進地排練訓練中，通過舞蹈動作和走位，朗讀古詩詞的韻律節(jié)奏，不知不覺地把難以記住的詩詞深刻地記在腦海中了。同時，滲透理解了作品內(nèi)容，達到了美育的效果。

5 結(jié)語

美文誦讀與音樂是息息相關(guān)的，是潛移默化的?！耙魳穾Ыo我們的不僅僅只是音樂領(lǐng)域的東西，利用它融入美文誦讀，可以讓它的色彩更加豐富。因為，優(yōu)美動聽的音樂總是能激起人們美好的情感體驗和愉悅的心情。在誦讀詩詞時，選擇符合作品主題的音樂，運用音樂激發(fā)學生情感，讓學生在樂曲聲中投入誦讀，學生從美妙的古韻中，想象、感受詩文的藝術(shù)魅力。這樣不僅營造了良好的誦讀氛圍，增加學生誦讀的興趣，幫助學生準確地把握作品的情感基調(diào)，在誦讀活動中得到美的享受，更加深切地感受作品的藝術(shù)魅力，受到音樂的熏陶和感染”，激發(fā)學生對中華古詩詞的學習興趣，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1] 李雪芝.經(jīng)典誦讀與音樂的結(jié)合[J].音樂大觀，2013（10）.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)錢崗八一小學）