陳秀華

摘要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，“以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”已成為教育教學(xué)改革的亮點(diǎn)。本文主要針對(duì)我校《利用信息技術(shù)實(shí)施差異化教學(xué)的模式與效果研究》這一課題而展開探討。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的飛速發(fā)展，使差異化教學(xué)有了物質(zhì)保證，更為差異化教學(xué)的開展提供了可能。那么，如何利用信息教育技術(shù)為差異化教學(xué)提供最大效益的服務(wù)，形成差異化教學(xué)的模式創(chuàng)建高效的課堂呢，這將是我們廣大教育工作者亟待研究探討并予以解決的問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;個(gè)性差異;差異化教學(xué);信息技術(shù)

差異化教學(xué)是一種人性化、多元化的教學(xué)策略。隨著基礎(chǔ)教育改革的逐漸深入，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有效開展教學(xué)活動(dòng)越來越受到關(guān)注。經(jīng)過不斷的摸索和研究，差異化教學(xué)被認(rèn)為是一種有效的、富有人性、多元化的教學(xué)策略，它要求教師在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣、心理特征等方面的差異，制定差異的目標(biāo)，設(shè)計(jì)靈活多樣、層次各異的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇。采用多元化的教學(xué)方法和技巧，實(shí)現(xiàn)有效的解決學(xué)生的整體學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

1 預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案，利用QQ軟件提高學(xué)生的參與度

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的自我，我們應(yīng)該盡力使教育個(gè)人化和個(gè)性化并為自學(xué)做好準(zhǔn)備。從課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)案開始，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，盡可能多的了解學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都參與其中。通過日常與學(xué)生的交流，我了解到QQ是深受學(xué)生喜愛的一款通訊軟件。那如何將這份喜愛融入到道德與法治課學(xué)習(xí)中來呢？在教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的。

在班級(jí)里先建立一個(gè)QQ群，通過QQ群共享的功能，將本課的導(dǎo)學(xué)案以文件的形式上傳。導(dǎo)學(xué)案中明確指明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用星級(jí)標(biāo)明不同目標(biāo)的難易度。標(biāo)注“★”——基礎(chǔ)目標(biāo)或內(nèi)容，要求全體學(xué)生必須掌握;“★★”——提高目標(biāo)或內(nèi)容，要求中等以上和感興趣的學(xué)生掌握，其他學(xué)生選擇性地掌握;“★★★”——發(fā)展目標(biāo)或內(nèi)容，要求優(yōu)秀和感興趣的學(xué)生掌握，其他學(xué)生選擇性地掌握.課前我和學(xué)生約定一個(gè)時(shí)間同時(shí)上線，在QQ群里對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題進(jìn)行集體討論。由于網(wǎng)上聊天環(huán)境輕松自然，老師和學(xué)生處于平等地位，有些同學(xué)甚至可以使用昵稱而隱藏真實(shí)姓名，這樣學(xué)生更加大膽發(fā)表自己的所思所想，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高討論的積極性。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以分享自己收集到的資料，展現(xiàn)自我能力，即使在此過程中沒有發(fā)言的同學(xué)也能借此學(xué)到新課的相關(guān)知識(shí)。

2 運(yùn)用多媒體，使課堂鮮活起來

課堂上，我將學(xué)生在QQ群中討論的內(nèi)容截屏融入PPT課件制作中。學(xué)生看見這些聊天記錄，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，仿佛又回到了那個(gè)暢所欲言的虛擬世界里，導(dǎo)學(xué)案中討論的問題再次引起他們的思維沖突，激發(fā)他們迫切的期待進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在教授《少年有夢(mèng)》這一課時(shí)我就借助FLASH軟件制作動(dòng)畫，讓學(xué)生深刻的感受到夢(mèng)想的重要性。又通過播放孫楊的視頻讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不應(yīng)止于心動(dòng)更在于行動(dòng)。努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。努力需要立志;努力需要堅(jiān)持。通過偶像的事例激發(fā)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的熱情，比教師苦口婆心的教育效果要好得多。

而課前在QQ群中的討論，讓我更了解學(xué)生的自學(xué)情況。教學(xué)中我請(qǐng)部分學(xué)優(yōu)生結(jié)合多媒體課件講解分析某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者分享展示他們收集的視頻、資料，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)歸納，補(bǔ)充講解。這樣既讓學(xué)優(yōu)生的綜合能力得到發(fā)展，也避免了因他們的教學(xué)呼應(yīng)太快導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程被拖快。中等層次的學(xué)生通過課前導(dǎo)學(xué)，課堂講解，教師再分析歸納的模式，基本就能吃透新課內(nèi)容。課堂上對(duì)學(xué)困生務(wù)必保證他們?cè)谔惶湍軌虻弥那疤嵯虏贾萌蝿?wù)。例如回答基礎(chǔ)性問題，適時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們課堂的主體意識(shí)和參與熱情。

3 布置差異性任務(wù)，促進(jìn)分層目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

對(duì)學(xué)生而言，課堂知識(shí)的掌握，思維能力的培養(yǎng)，需要通過習(xí)題加以鞏固和檢驗(yàn)。教師也需要通過學(xué)生的反饋才能了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而給予個(gè)性化的指導(dǎo)。課后作業(yè)我也采用星級(jí)的方式標(biāo)明每一題所代表的目標(biāo)層次，學(xué)生在課前可以根據(jù)自己的自學(xué)程度選擇完成，并在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)完后進(jìn)行補(bǔ)充修正。為了幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后除了在作業(yè)布置上體現(xiàn)差異化。我還制作了微課上傳到QQ群共享文件里協(xié)助學(xué)生更好的理解化學(xué)。對(duì)學(xué)優(yōu)生，微視頻的選材可以是教材內(nèi)容的深化，課外資源的引入，讓他們吃透課堂內(nèi)容的前提下還能吃飽。而對(duì)于其他層次學(xué)生，主要選擇以重點(diǎn)知識(shí)的細(xì)化，典型例題的再講解作為微視頻的內(nèi)容。學(xué)生自行選擇視頻觀看，如有需要還能反復(fù)播放，這跨越了時(shí)間和地域的限制，再有疑問還可在QQ上給老師留言。教師通過學(xué)生的反饋，根據(jù)問題的代表性，選擇一對(duì)一或一對(duì)多的進(jìn)行輔導(dǎo)。

總之，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)的普及，教學(xué)領(lǐng)域必將發(fā)生相應(yīng)的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。思想品德教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)。我們要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，積極投身現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學(xué)科課程整合的教學(xué)科研中，積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介實(shí)施差異化教學(xué)，增進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。

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（作者單位：福建省南平市新光學(xué)校）