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        淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2020-09-10 07:22:44龍孝劍
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年34期
        關(guān)鍵詞:微課技術(shù)應(yīng)用策略小學(xué)語文

        龍孝劍

        摘要:微課技術(shù)是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)技術(shù),它是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)融合所產(chǎn)生的,微課即微型課程,能夠幫助教師提高對教材內(nèi)容的講解效果,提高對信息的運(yùn)用,同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解課本、掌握知識。本文旨在對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究,以期能給小學(xué)語文教學(xué)帶來一些粗淺建議和思考。

        關(guān)鍵詞:微課技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用策略;建議思考

        引言

        微課,首先考驗(yàn)的是教師對課程內(nèi)容的理解與想象力的發(fā)揮,其次便是制作技術(shù),好的微課短小精悍,能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擺脫課堂單一教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        一、 注重結(jié)合課堂的互動

        微課教學(xué)具有著很多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢,因此,教師應(yīng)當(dāng)將其各種優(yōu)勢充分利用起來,將其作為課堂上的輔助手段,為學(xué)生帶來更好地教學(xué)。微課具有很強(qiáng)的趣味性,因此教師可以以此作為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者小組探究,幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作能力,然后巧妙結(jié)合微課為學(xué)生展示更多有趣并且有內(nèi)涵的教學(xué),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

        例如,在進(jìn)行《生命,生命》這一篇課文的教學(xué)時(shí),教師可以先為學(xué)生大致講解課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對課文有一個(gè)初步的認(rèn)識,對課文的大概意 思能夠簡單地復(fù)述。然后教師可以為學(xué)生放一個(gè)動畫,給學(xué)生觀看小草發(fā)芽生長、樹苗長大、秋天樹 葉枯黃、冬天葉落,讓學(xué)生進(jìn)入動畫所營造的氛圍,感受生命的短暫和美麗,讓學(xué)生懂得“生命很短暫,我們要珍惜生命,在有限的生命里用自己的努力創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值,讓自己的生命沒有遺憾。”讓學(xué) 生從心中建立起自己對生命的觀念以及對人生價(jià) 值的理解,并且教師可以在學(xué)生觀看完動畫后,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,結(jié)合課文和動畫,自由地展示自己的想法和觀點(diǎn),將自己的見解分享給同學(xué)們,并 通過眾多同學(xué)的互相交流,取長補(bǔ)短,得到對“生命”的最終理解,實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動,提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        二、注重提升微課的質(zhì)量

        在教學(xué)過程中,為給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn),教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課所具有的優(yōu)勢以及教學(xué)價(jià)值,專注提升微課教學(xué)的質(zhì)量,為學(xué)生帶來更全面更有效的教學(xué)。為此,教師在制作微課視頻時(shí),不應(yīng)局限于課本內(nèi)的知識,否則學(xué)生的學(xué)習(xí)將會十分的受限,學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到突破。因此在小學(xué)語文的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,尋找更多的課外資源,幫助學(xué)生拓寬知識面,加深教材理解和語文能力。

        例如在講解《蠶姑娘》這節(jié)課時(shí),教師同樣是帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)識文章,走進(jìn)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生大致了解文章主題和主要內(nèi)容,但是很多學(xué)生由于沒有親眼觀察過蠶的蛻化,可能會對蠶的蛻皮過程難以想象,無法真正理解文章的含義和中心思想,這時(shí)教室就可以為學(xué)生展示蠶蛻皮的微課視頻,讓學(xué)生親眼觀察蠶蛻化的過程,擁有更為直觀的感受,并且通過視頻或者 動畫,學(xué)生也可以更加熟悉蠶絲蠶蛹等在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際用途,讓學(xué)生建立與生活的聯(lián)系,增加對課本的親切感,開拓了學(xué)生的視野,并且加深了對知識的理解,起到深化主題、幫助學(xué)生體會文章主旨的作用。而且,微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性,能夠讓學(xué)生對相關(guān)的課程內(nèi)容有更深層次的解讀,引出自己的理解和 看法,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升,有趣的視頻和動畫 還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,有利于教學(xué)效果的提高。

        三、 注重自主學(xué)習(xí)的結(jié)合

        微課教學(xué)要充分利用學(xué)生的好奇心和興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,運(yùn)用微課教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué) 生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多小學(xué)生由于思想未完全成熟,很多時(shí)候都是在被動地接受知識,為此,教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢,幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)自主性。

        例如在教學(xué)到紅樓夢片段《“鳳辣子”初見林黛玉》這一課時(shí),由于曹雪芹先生的語言運(yùn)用十分高級,對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非?;逎y懂的,例如說 王熙鳳“頭戴八寶攢珠髻,綰著五鳳掛珠釵”,還有穿著“縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\”諸如此類的描寫,對于小學(xué)生來說難以理解,有的文言文甚至無法看懂,這無疑會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)教師就需要借助微課教學(xué),通過影視片段為學(xué)生展示王熙鳳的衣著首飾,讓學(xué)生直觀感受課 文內(nèi)王熙鳳的外貌形象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文中的情境,幫助學(xué)生更輕松地理解課文中的語句,讓學(xué)生自己通 過仔細(xì)觀察微課視頻中的片段,對王熙鳳的外貌、穿著 以及神情做一個(gè)總結(jié),并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看 法,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提升自主學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升教學(xué)效率。

        四、基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打造趣味課堂

        小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識。由于小學(xué)生正處于興趣和好奇心很強(qiáng)的發(fā)展時(shí)期,由此語文教師應(yīng)該更好地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有關(guān)語文的好奇心和興趣。教師可以錄制微課, 抓住學(xué)生對許多有關(guān)語文的問題的好奇心以及對語文知識學(xué)習(xí)的渴望,讓更多的學(xué)生在釋放興趣中輕松、愉快地學(xué)習(xí)有關(guān)語文知識,趣味性地錄制微課內(nèi)容能夠有效幫助語文老師在課堂中吸引更多學(xué)生的興趣和注意力,將更多學(xué)生緊緊地抓在微課的課堂中。以教師錄制的小學(xué)語文“大青樹下的學(xué)?!睘槔?, 教師可以通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)不同類型的插圖或者視頻,興趣導(dǎo)入即運(yùn)用學(xué)校不同民族小朋友的服飾來激發(fā)學(xué)生對不同民族的了解的欲望,讓學(xué)生走入大青樹下的小學(xué)。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

        結(jié)語

        綜上所述,微課作為一種新興的教學(xué)方式,它需要教師革新自己的教學(xué)理念,提升自己的綜合素質(zhì),真正將微課融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。另外,教師在錄制微課視頻時(shí),應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特點(diǎn),更要切合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生自主性,實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐曉琴.探討微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題[J].名師在線,2020(13):82-83.

        [2]吳莎莎. 小學(xué)語文識字類微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].濟(jì)南: 山東師范大學(xué),2014.

        [3]郭曉麗.小學(xué)語文微課教學(xué)的應(yīng)用研究[D].桂林: 廣西師范大學(xué),2016.

        正安縣市坪鄉(xiāng)中心小學(xué) 563411

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