余俊波

摘要：隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，信息技術的不斷推廣，混合式教學越來越受到人們的重視。在家上課，在家學習，相比于傳統(tǒng)的教學模式是一種重大的變革，尤其是在目前“新冠肺炎”疫情比較嚴重的情況下，在線課程得到了最大范圍的普及，從小學到大學，每個學生都在進行網(wǎng)上學習。本文主要研究混合式教學模式下，移動商務推廣這門課的教學評價體系。

關鍵詞：在線課程;混合式教學;評價體系

引言

在線課程混合式教學，是信息化不斷發(fā)展的產(chǎn)物。結合這次疫情被擴大利用，為了保證孩子們身體健康、疫情得到控制，同時為了不讓學生們落下課程，學校開展了在線課程的混合式教學的模式。在線課程實現(xiàn)了資源共享，方便了學生們的學習，但是由于實施的時間比較短，相比于以往的教學，老師無法及時的觀察學生的學習狀態(tài)，所以在這種模式下，老師如何對學生的學習做出客觀正確的評價，需要我們進行深入的研究。

一、在線課程混合式教學模式存在的意義

在線混合式教學滿足多樣化的教學模式，首先，為學生提供了比較好的學習環(huán)境，讓學生在學習的時候，可以不被其他的學生所干擾，在舒適的環(huán)境中專心聽講，老師也可以專注于自己課程的講解。其次，在線課程可以對老師講課的內(nèi)容進行及時的保留，方便學生在上課的時候走神，沒注意聽講，課后可以重復聽講，或者對于一些難點學生們上課的時候沒有聽懂，下課的時候可以繼續(xù)學習。再次，在線課程采用新的教學手法，需要老師掌握新的技能，掌握課程軟件的運用，為老師提供了學習新知識的機會。同時，也是學生們接受新的教育模式的一次很好的體驗，增強他們對于新科技的運用能力。

在線混合式教學通過上傳豐富的教學視頻音頻資料，提供了豐富的教學資源。例如由于講課時間的有限，老師可以通過上傳一些相關課程的經(jīng)典案例，讓學生進行課下的學習，幫助他們對授課內(nèi)容的理解;上傳一些學習的重點，讓學生進行復習總結;上傳一些優(yōu)秀學生的作品供大家欣賞和參考;上傳一些學習安排，讓學生做好課前的準備工作。

在線混合式教學采用線下線上互動的模式，更有利于老師課程的安排，便于老師與學生及時的進行互動，了解學生課程的完成的情況，提高師生之間團結合作的精神。同時對學生學習的自律性也提出了更高的要求，學習不能再單純的利用課堂時間和老師的課內(nèi)指導，要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源和圖書資源進行更好的學習，不能僅憑老師的監(jiān)督、在老師的鞭策下進行學習，要提高自己主動學習的意識，適應社會發(fā)展的需要，跟上時代的步伐，不能拖大家的后腿。

二、教學體系評價的原則

1、根據(jù)教學軟件進行評價

混合式教學軟件，采用新的科學技術，能夠對學生的行為做出記錄，比如學生簽到的次數(shù)，就像傳統(tǒng)的老師上課點學生的數(shù)量一樣;比如訪問量，它可以讓老師了解學生對這一節(jié)課內(nèi)容進行反復學習的次數(shù);在比如與老師交流的頻率，他可以側面反映出學生與老師課堂互動的情況，互動的時候多，老師了解的情況也就多，有的學生不愛互動，就要引起老師的注意，想到這個學生是不是沒有認真聽講，或者是不是根本就沒有呆在電腦面前，干別的事情去了，在一些課程當中，如果學生沒有主動的去思考與教師進行交流，這是一味地聽教師或者其他同學的陳述，是沒有辦法達到很好的教學效果的。通過這些客觀的后臺管理數(shù)據(jù)，能夠幫助老師對學生上課的情況做出了解，能夠對學生的學習做出一定的評價。

2、結合學習過程和結果進行評價

對學生的學習評價不能只考慮學習結果一個方面，一定要結合學習過程進行考慮，然后做出綜合的評價。學習成績只反映了學生學習的部分，不能體現(xiàn)學生對學習的思考過程和學習的態(tài)度，學習態(tài)度關系著學生未來學習的發(fā)展狀況，整體素質(zhì)的培養(yǎng)，所以對學生的學習過程做出評價也非常重要。例如，老師在對某一知識點進行講述之后，應該向學生拋出問題，讓學生自己對課堂所學的內(nèi)容進行總結和評價，對知識進行更加深入的思考和研究，鍛煉學生所具有的思維能力。在這一過程當中，教師可以為學生設置一系列的問題，加以適當?shù)囊龑?，讓學生憑借自己的思維能力去對問題進行研究，深入的去進行思考，在思考之后，要讓同學將自己的所思所想進行一定的陳述，在這個過程當中，根據(jù)學生思考的過程以及表述自身研究結果的過程去進行更加綜合性的評價。

3、根據(jù)老師對學生做出評價

老師是學生學習過程的直接參與者，學生學習的時候，學習態(tài)度如何，學習潛力如何，老師有非常直觀的感受，所以老師應該參與學生在線課程的學習評價。在平時的在線課程當中，教師可以設定相關題目，通過學生對于問題的回答過程來發(fā)現(xiàn)學生是否對知識有一定的掌握，發(fā)現(xiàn)學生是否在課余時間對知識有更加深入的了解，認識到學生在學習知識的過程當中，所持有的態(tài)度是否端正，對表現(xiàn)良好的同學進行表揚和鼓勵，對一些問題較為嚴重的學生及時的進行正確的引導，教師通過在線課程當中學生的表現(xiàn)去及時的發(fā)現(xiàn)學生的這些情況，對學生作出合適的評價。

4、對課程的設置做出評價

由于在線課程發(fā)展的時間比較短，很多地方的設置還不完善，所以我們也要對老師課程的設置做出一定的評價，有利于老師課程內(nèi)容的設置的豐富化，和對教學軟件運用能力的提高。由于課程設置時間的原因，如何利用有限的時間，讓學生完成相關知識點的學習，同時又照顧到每個學生的學習情況，是我們老師課程設置的難點。另一方面電腦授課關系到了老師對電腦的軟件的熟練運用程度，關系到了老師教學資源準備的是否充足，在課程制作方面是否順暢，不比老師在課堂上講課方便，很多東西需要通過電腦屏幕呈現(xiàn)給學生，例如，某些知識點再進行講授的時候，需要運用到比較難制作的相關圖表或者對應曲線圖，以圖片的方式去向學生呈現(xiàn)知識點之間的關系，除此之外教師在應用框架知識去對學生進行知識的享受的時候，也需要去制作相關的課件，因此這也更對教師的電子設備的熟練應用程度有著更高的要求，在混合式教學評價體系當中，這一方面也是需要去注意的。

三、提高教學評價體系的策略

面對在線課程混合教學模式存在的缺陷，我們要制定相關的策略，加強網(wǎng)絡教學的制度管理，給師生提供可行的教育環(huán)境，保證其教學有序的進行，從中不斷完善我們的教學評價體系。

1、提高在線教學質(zhì)量

提高教學質(zhì)量是我們在線教學的核心問題，只有不斷提高教學質(zhì)量，評價體系才有存在的意義。無論是什么學科，其最主要的目的都是教授學生知識，讓學生能夠將知識應用到實際當中，因此教師所具有的教學質(zhì)量直接影響著整節(jié)課堂的教學效果，在在線教學課堂當中，這一點尤為明顯，這就要求教師應該認識到課堂教學質(zhì)量的重要性，在備課的過程當中更加認真去進行課堂的設置以及相關問題的設置，同時也需要考慮到知識與實際之間的關系，不斷的去提升自身所具有的在線課堂教學水平。

2、加強教學制度管理

對任何一個群體的管理都需要一定的制度，螞蟻群里每種螞蟻都有分工，才能很好的寫作完成任務;大象群里需要一個首領帶領大家找到合適的棲息地，完成繁衍生息的任務，有了制度才能規(guī)范學生的行為，讓學生有計劃有步驟的完成學習的任務。比如，獎懲的制度，在線課堂教學過程當中必須要制定較為合適的獎懲機制，可以通過口頭表揚、口頭的警告、全班通報表揚、全班通報批評的方式進行;比如考勤制度，由于在線課程與線下課程之間所具有的區(qū)別，在很大程度上導致在線課程，沒有辦法及時的發(fā)現(xiàn)學生是否在按時上課，在這樣的背景之下，教師應該規(guī)范學生的上課時間、不能無故請假曠課，制定相關的在線課堂點名方式，引導要自覺的維護課堂秩序等等，保證學生在上課時間能夠進入到課堂當中，這是學生進行學習的一個主要前提，如果學生沒有進入課堂，那么課堂當中所有對于學生涉及的學習環(huán)節(jié)都是毫無意義的，因此在線課程教學在制度管理方面應該進一步的進行加強。

3、重視評價的方法

教學評價體系要注重評價的方法，對老師的教學質(zhì)量和學生的學習做出客觀全面的評價的同時，要不斷完善我們的評價體系，尋找新的評價方法，制定更加合理的評價標準。對學生的評價不能針對一節(jié)課的內(nèi)容，要經(jīng)過一段時間的觀察做出全面的評價，對學生的課堂的表現(xiàn)要做出全面的分析，不能片面的根據(jù)標準答案做出評價，尤其是一些富有創(chuàng)造性的問題，要給學生進行加分，鼓勵他們做出創(chuàng)造性的分析。除了老師對學生做出評價的方法，也可以采用同學之間相互做出評價，學生對老師做出評價，老師之間相互評價的方法。

4、對評價結果進行反饋

對評價的結果做出反饋也是非常重要了，如果對評價的結果置之不理，那么評價就變得沒有意義了。對結果進行及時的反饋，才能更及時的進行彌補、做出調(diào)整，改進教學的方法，規(guī)范學生的行為，提高學習效果。比如評價體系反映出某一學生遲到早退現(xiàn)象沒有改進，如果我們對這一結果不采取措施，學生就認為沒人在意他的這些行為，繼續(xù)放縱自己，那么對這個學生的學習將造成非常嚴重的影響。再比如對老師的教學水平不及時的做出反饋，他就會一直認為自己的教學方法很先進，完全適合現(xiàn)在的教學目標，喪失了繼續(xù)學習的動力。所以對教學評價體系及時的做出反饋很必要。

四、結語

無論在傳統(tǒng)的教學模式下，還是在線課程教學中，教學評價體系都非常重要。沒有評價就不知道高下，評價會對被評價者產(chǎn)生一個非常積極的作用，所以我們要不斷的完善在線課程混合模式的教學評價體系，推動這種特殊教學模式的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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