劉凱

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展及新課改的不斷深入，使信息技術(shù)教學(xué)在初中教育體系中的地位越來(lái)越高，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量成為了相關(guān)教育者的主要教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。游戲化教學(xué)開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)具有重要意義，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師引入游戲化教學(xué)具有重要意義，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);游戲化教學(xué)

引言

信息技術(shù)課程與其他文化類課程相比，其最大的特點(diǎn)就是具備高度的實(shí)踐性。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能從實(shí)際角度出發(fā)提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。但在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師教學(xué)模式落后，忽視了和學(xué)生之間的互動(dòng)及交流方式，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓教師的教學(xué)工作無(wú)法順利地開(kāi)展下去。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，只有雙方都能夠高度的參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。游戲化教學(xué)的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式的一個(gè)革新，能夠通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生積極參與信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力。

1游戲化教學(xué)概念

游戲化教學(xué)的出現(xiàn)是教育者對(duì)自我教育思維的突破，是高度、全面審視教育目的的結(jié)果，是對(duì)“教育不是為了教育而教育”這一概念的清晰界定。所謂的游戲化教學(xué)是指嚴(yán)肅游戲的一種，但它和普通嚴(yán)肅游戲所不同的是，它是為特定教育目的而服務(wù)的，是兼具娛樂(lè)性和教育性的游戲。它是將“生命的體驗(yàn)與樂(lè)趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的目的與手段的工具”，旨在讓學(xué)生在有情景、有內(nèi)容的環(huán)境中獲得知識(shí)，增加體驗(yàn)，而非單純的記憶知識(shí)。

2 初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)的意義

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，是基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律之上、綜合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)所提出的有效改革措施。作為別具一格的教學(xué)藝術(shù)，游戲化教學(xué)有著其他輔助教學(xué)工具所不具備的天然優(yōu)勢(shì)，其一是情感性，將游戲化教學(xué)融入初中信息技術(shù)課堂，可激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。其二是多樣性。游戲化教學(xué)形式多種多樣，在初中信息技術(shù)教學(xué)中借助教育游戲的多種形式，可充實(shí)信息技術(shù)課堂內(nèi)容，豐富信息技術(shù)課堂形式，使學(xué)生充分融入信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程。其三是人文性。游戲化教學(xué)并非簡(jiǎn)單承載信息技術(shù)知識(shí)的容器，相反它還具有人文性，因而將游戲融入信息技術(shù)課堂，不僅可促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的提高，且還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3 初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用策略

3.1 開(kāi)展技能型游戲，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

技能游戲教學(xué)模式是指教師運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在課堂上進(jìn)行演示，并指出學(xué)生在操作過(guò)程中的不足之處。這種教學(xué)模式適合于一些有一定操作難度的學(xué)生。例如在學(xué)習(xí) Photoshop的時(shí)候，根據(jù)課程改變的目標(biāo)，學(xué)生必須學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人物摳圖、剪輯、圖片組合、分解、圖片局部處理等等。該軟件技術(shù)操作復(fù)雜、繁瑣，學(xué)生僅靠老師的講解和示范，實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。比如，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，可以把摳圖、圖片處理的圖片轉(zhuǎn)換成學(xué)生或老師的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把圖片摳圖、合成。

3.2 開(kāi)展競(jìng)賽型游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

很多初中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生進(jìn)行交流討論、相互協(xié)作，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，信息技術(shù)教學(xué)課堂是學(xué)生集體意識(shí)的重要場(chǎng)地。初中學(xué)生正處于青春期，好勝欲強(qiáng)，教師在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)賽游戲教學(xué)，與初中學(xué)生好勝心理相契合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)賽游戲教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)中國(guó)常見(jiàn)的教學(xué)方式，它可以利用競(jìng)賽性有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，讓學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，教師在講解“Pothon”時(shí)，可以展開(kāi)小組編程競(jìng)賽。

3.3 借助通關(guān)類教學(xué)評(píng)價(jià)游戲，有效對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，教師所采用的課堂評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)練習(xí)而實(shí)現(xiàn)，這種枯燥且無(wú)新意的測(cè)驗(yàn)方式，既無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。因此，在教學(xué)中教師可利用游戲而豐富課堂評(píng)價(jià)形式，以通關(guān)類游戲?qū)π畔⒓夹g(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)和評(píng)價(jià)，得到即時(shí)性反饋，做出針對(duì)性改進(jìn)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)是近年來(lái)較為新型的課堂教學(xué)模式，將之應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有利于良好師生關(guān)系的樹(shù)立，還因?yàn)槠淙の缎约皶r(shí)效性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終打造高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。

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