孫凱華

摘要：隨著素質教育的不斷普及，在小學教學的過程中體育教學也受到了更高的重視，在教學小學體育的時候教師需要不斷地研究教學的理念以及教學的方法，進而有效地提升體育課堂的教學效率。通過構建生活化課堂可以有效地提升體育教學的效率，將學生的身體素質還有綜合能力都進行提高。本文對小學體育生活化課堂的構建策略進行了一定的探討。

關鍵詞：小學體育;生活化課堂;構建策略

引言

開展小學體育教學的主要目的就是讓學生掌握一些體育知識，在體育課堂中積極地參與到教學的過程中，將學生的身體素質還有心理素質都進行相應的提升。通過構建生活化課堂能夠讓學生在學習體育的過程中更加積極還有主動，幫助他們養(yǎng)成良好的體育運動的習慣，在運動的過程中將學生的身體素養(yǎng)提高上來。因此，在教學小學體育的過程中教師要注重構建生活化課堂。

一、創(chuàng)設生活化的教學情境

在構建小學體育生活化課堂的時候情境教學法具有非常顯著的作用，可以幫助體育教師更好地完成教學的任務[1]。例如，在小學體育教學的過程中田徑教學一直是屬于一個難點，很多學生在進行長短跑練習的時候都很容易出現不適感，導致他們對長短跑練習非常的抵觸。針對這種現象教師通過創(chuàng)設生活化的情境引導學生主動地進行訓練，逐漸地克服長短跑訓練當中的困難。結合小學生爭強好勝的特點教師可以借助相應的教學工具，創(chuàng)設出一個4x100米接力跑比賽的情境，教師根據學生的實際情況進行四人分組，這樣就可以使全班的學生都可以參與到比賽當中，他們都是代表著自己隊伍來進行榮譽的爭奪，在比賽時也能夠激發(fā)出學生的運動潛能，同時也可以有效培養(yǎng)學生團隊合作的精神，一舉兩得。設置這樣的情境可以有效地激發(fā)出學生的比賽欲望，即使在長跑的過程中遇到了困難，他們也會為了榮譽堅持到底的，這樣他們完成長跑的質量就能得到有效的提升，學生在學習體育的過程中也能更加努力。

二、引入生活化的教學內容

隨著時代的不斷進步還有發(fā)展，小學體育教學的方式也需要適當地進行改變，這樣才能更好地適應時代的發(fā)展需求，把新的教學理念還有教學方式融入到小學體育課堂的教學過程中。在進行體育教學的時候教師可以適當地引入生活化的教學內容，充分地圍繞著實際生活，再結合學生的認知水平還有年齡特點和認知水平，選擇一個合適的操作項目讓學生進行學習。比如說，教師在課堂上可以讓學生模仿一下過紅綠燈的行人，通過“紅燈停綠燈行”這個口令來對學生的訓練進行指導。在訓練的過程中學生可以逐漸地掌握走得直還有跑得快的技巧，他們的反應能力還有靈敏度都得到了有效的提高。另外，學生在心中對安全教育的理念也有了更清晰的認知，進而在實際的生活當中就會更加遵守交通規(guī)則，無形當中就將小學的體育教學還有實際生活之間的距離拉得更近。在教學小學體育的過程中充分地引入生活化的教學內容，可以在一定的話程度上提高學生對體育學習的興趣，幫助他們了解到學習體育的價值，在體育課堂教學的時候更加積極地投入到體育學習當中。

三、選擇生活化的教學器材

為了更好地構建出小學體育生活化的課堂，教師需要從學校提供的硬件設施著手準備，在進行體育教學的過程中給學生挑選一些生活化的教學器材，這樣學生在日常的生活中也可以利用這些器材進行體育鍛煉。比如說，教師可以讓學生將自己家中一些不常用的廢棄材料帶到課堂上來，像是一些空的飲料瓶還有廢棄的毛線，以及廢舊的輪胎等都可以。在體育課堂教學的過程中教師可以結合具體的教學要求，和學生一起動手改造這些廢舊的材料，讓這些廢舊材料變成簡易的體育練習器材。廢舊的輪胎可以制作成安全圍欄，廢棄的毛線可以制作成投擲物讓學生進行投擲練習等。通過改造廢棄的材料，學生的動手操作能力得到了很好的鍛煉，他們的創(chuàng)造性思維也得到了有效的培養(yǎng)，而且這些簡易的體育練習器材也能讓學生進行體育鍛煉[3]。另外，為了充分地鍛煉學生的反應能力，教師還可以在課堂教學的過程中組織一場丟毛巾的游戲，將班級的學生兩兩分組，其中一人負責丟一人負責撿，撿毛巾的學生需要在毛巾落地之前就將毛巾撿到，通過這樣的小游戲學生學習體育的興趣能夠有效地激發(fā)出來，而且這些器材都是生活中的一些常見物品，即使是在課余時間學生也可以很好地完成相應的訓練。通過選擇生活化的教學器材進行小學體育教學，學生在學習體育的過程中也能產生更高的興趣。

結語

隨著新課程改革的逐漸深入，給小學體育教學也帶來了新的機遇還有挑戰(zhàn)，在體育教學改革過程中的一個重要方向就是構建生活化課堂。教師在教學小學體育的時候必須要樹立以人為本的教育觀念，對教學的方法不斷地進行探究，充分地結合學生的實際情況制定出更加合理的體育教學方法，進而有效地提高體育課堂的教學效果，給學生的健康發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]吳亮，錢忠華.農村小學體育生活化課堂的構建[J].田徑，2017（10）：17-18.

[1]董曼曼.立足學科特點，構建小學體育生活化課堂[J].小學教學研究（教研版），2020，（8）：39-40.

[3]韓文學.小學體育生活化課堂的構建[J].《中國校外教育（上旬刊）》2018，（04）：143-144.