謝冼萍

摘要：語文是初中教育體系中的重要科目之一，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和語言能力的關(guān)鍵。因此，在實際的語文教學(xué)過程中，教師需要運用各種方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)問題，有效整合和優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)造性地引入小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，相互交流，不僅可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)主動性，也為農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提高提供了更好的保障。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效策略

引言

語文教學(xué)最重要的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因為閱讀能力會直接影響學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在實際教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，加強精神文明建設(shè)，促使學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，讓閱讀教學(xué)更上一層樓。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊

教師的教學(xué)理念在很大程度上決定了教學(xué)方式、教學(xué)效果，就初中語文閱讀教學(xué)而言，很多教師的教學(xué)理念仍停留在多年前，對于閱讀教學(xué)的重要性并沒有清晰的認識，教學(xué)活動仍然以教師滿堂灌、“填鴨式”為主，語文課堂成了語文老師的獨角戲 這顯然不符合教育的初衷。這樣的閱讀教學(xué)效果不佳，雖然耗費了大量的精力，但并沒有取得良好的效果，究其原因，就是教師的教學(xué)理念并未跟上時代的步伐，沒有真正領(lǐng)會新課改的意圖所在，教學(xué)理念比較陳舊從而影響閱讀教學(xué)的發(fā)展。

（二）閱讀教學(xué)缺乏情感因素

當前的初中閱讀教學(xué)普遍存在缺乏情感因素的問題，教學(xué)方式已然程序化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、閱讀的興趣被慢慢消磨。其實閱讀本該是一件享受樂趣的過程，是和作者情感交流的過程，通過閱讀來感知作者的內(nèi)心世界，跨越時間、地域的界限來進行交流。但當前的閱讀教學(xué)，教師過分注重文章結(jié)構(gòu)、中心思想、優(yōu)美段落等等，缺乏情感表達的因素，學(xué)生并不能享受到閱讀帶來的樂趣，對于文章的理解僅僅停留在表面，不能深入的理解作者所要表達的內(nèi)在含義。

針對這些現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的語文教學(xué)，我提幾點自己在閱讀教學(xué)方面的拙見：

二、初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)策略

初中語文教師在進行閱讀教學(xué)前要認真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力科學(xué)選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，開展有針對性的教學(xué)，進而提高教學(xué)的有效性[3]。此外，教師在進行教學(xué)時還要根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題材類型、寫作技巧等，以提高他們的理解和分析能力。例如，在進行《濟南的冬天》這篇文章的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出能夠體現(xiàn)作者喜愛冬天的段落，讓學(xué)生說一說“作者認為冬天值得人懷念的是什么”等問題，然后讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，進而提高其語文學(xué)習(xí)能力。又如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇文章時，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。小組合作學(xué)習(xí)是初中語文閱讀教學(xué)中經(jīng)常采用的一種非常有效的教學(xué)方式。初中語文教師在教學(xué)時可以先為學(xué)生設(shè)計一些多樣化的問題，如“請大家先閱讀文章，然后思考騙子是如何行騙的，文章描寫的‘皇帝’是怎樣的人，請你對其進行分析”“文章中講真話的小男孩長大后是否還敢說真話”等，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流并回答問題。教師通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，能使學(xué)生理解和掌握文章蘊含的思想內(nèi)涵。

（二）利用多樣化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要來源，而中高考的語文考察中閱讀也是占據(jù)最大比例、內(nèi)容最靈活的一部分。若想要學(xué)懂語文，教師需要讓學(xué)生充分了解閱讀方法。而要想讓學(xué)生準確掌握這些閱讀方法，就需要教師以學(xué)生為主體，選擇多樣化的教學(xué)手段進行教學(xué)。教師可以選擇小組合作閱讀法，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的閱讀任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀空間。教師也可以組織學(xué)生表演課本劇，讓學(xué)生更加充分地理解閱讀內(nèi)容。以《秋天的懷念》教學(xué)為例。首先教師可以按照學(xué)生的人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)水平科學(xué)地將學(xué)生分成能力相近的不同小組，然后為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生以組為單位誦讀整篇文章，思考問題：“課文中共寫了幾次秋天里看菊花？作者的生活態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的改變？是誰促使作者對生活態(tài)度發(fā)生巨大改變，并且影響了作者的人生觀？

（三）通過課外閱讀拓展學(xué)生知識領(lǐng)域

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升其閱讀綜合素質(zhì)需要一個長期的過程，初中語文教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，拓寬其知識面[8]。在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，教師要讓學(xué)生認識到課外閱讀的重要性，然后引導(dǎo)他們通過閱讀內(nèi)容健康的課外書籍來認識世界，進而使其學(xué)習(xí)掌握更多語文知識。語文教材中有許多古典小說的節(jié)選，教師在教學(xué)時可以以此為契機引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生通過拓展性閱讀接觸更多古典文學(xué)作品。例如，在進行完《智取生辰綱》的教學(xué)后，教師可以向?qū)W生推薦《水滸傳》;在教學(xué)完《楊修之死》后，給學(xué)生推薦《三國演義》;教學(xué)完《皇帝的新裝》后，可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》等。教師推薦引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多文學(xué)作品，可以提升學(xué)生的語文閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，閱讀能力的提升并非一朝一夕可以實現(xiàn)的，這是一個長期積累的過程，在初中語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)緊跟時代步伐，響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，破陳出新，探索新的教學(xué)方式，增強師生間的互動，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種愛好，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]趙金寧.初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生能力的提升[J].漢字文化，2019（24）：77+79.

[2]伍麗.初中語文有效閱讀的教學(xué)策略研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（12）：47-49.

[3]張玉清.核心素養(yǎng)下初中語文閱讀教學(xué)探究[C]..中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷二——課程改革.：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：19-20.