傅馨慧

摘要：新課改的新要求是讓初中語文在生活的沃土中扎根、生長、發(fā)芽，是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務(wù)將其落到實處。為此，我們作為新時代的教師，就應(yīng)該充分理解新課改的要求，生活化教學法的內(nèi)涵和實施策略，結(jié)合初中語文教學實際，將其科學、合理、有效的導入到初中語文教學實際中來，從而獲得更優(yōu)質(zhì)的初中語文教學效果。本人以此為研究目標，結(jié)合自身多年來的教育教學經(jīng)驗，就此問題展開了進一步的分析，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化教學;教學策略;有效落實

長期以來，受制于應(yīng)試教育等觀念的影響和制約，很多初中語文教師偏愛于死記硬背，老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，學生對語文知識的應(yīng)用和實踐嚴重不足，生活化教學理念很難真正的體現(xiàn)，學生看不到生活和語文的密切關(guān)系，感受不到學習語文的價值和意義，整體學習效果有待進一步優(yōu)化。因此，立足實際情況，從多方面著手，探索出更多有效的策略和方法提高生活化教學法的應(yīng)用價值顯得尤為迫切，也就有必要對此問題做進一步的分析和研究了。

一、給出一些生活化的問題，循序漸進，引發(fā)有效思考

問題是學生學習中必須會遇到，也一定會用到的內(nèi)容，在實際展開初中語文教育教學活動時，有意識的為學生設(shè)置一些生活化問題，不僅能夠讓學生感受到學習語文的輕松，而且也能夠讓學生聯(lián)系自己的生活進行深入的思考，這樣一來，學生不僅能夠?qū)ξ恼滤鶄鬟f的思想有更深層次的掌握，而且能夠?qū)崿F(xiàn)知識的內(nèi)化，收獲更好的語文學習效果。

例如，我在教學《送東陽馬生序》這篇文章時，就給學生提出了這樣幾個問題：作者在求學過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？與我們現(xiàn)在的讀書環(huán)境相比有什么不同？那我們應(yīng)該怎么做？你從這篇文章中學到了什么？感悟到了什么？通過這樣一系列簡單的生活化問題的設(shè)置，學生不僅對文章的內(nèi)容有了更深層次的理解，而且也看到了作者的樸素與艱苦，意識到自己應(yīng)該珍惜現(xiàn)在美好的學習生活條件，努力學習，達到了不錯的語文教學效果。

二、立足學生生活經(jīng)驗，細節(jié)分析，豐富學習體驗

對于初中生來說，他們已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗和生活感悟，對一些人、物、事會有自己的一些看法和態(tài)度，因此，立足學生的實際生活，站在學生的視角有效的導入生活的素材，展開生活化教學才更容易讓學生接受，才能增加學生的歸屬感，自然也會獲得更好的語文學習效果。

例如，我在教學《背影》這篇文章時，在講到文章的描寫方式方式時，讓學生一起分析了一下父親爬過月臺為兒子買橘子的句子“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！贝藭r，我讓學生結(jié)合實際情況，回憶一下自己的父親、爺爺又是怎么跨越障礙物的，相比自己跨越障礙物的輕松，他們?yōu)槭裁磿绱寺?，這樣一來，學生不僅能夠深刻的感悟到文章“攀”“縮”“傾”三個字傳遞的情感，也容易產(chǎn)生情感的共鳴，感受到父愛的偉大、深沉，可以說，通過聯(lián)系學生的實際生活，讓學生對文章內(nèi)容有了更好的理解，同時實現(xiàn)了有效的德育教育，獲得了不錯的教學效果。

三、善于發(fā)現(xiàn)生活資源，恰當應(yīng)用，提高學習積極性

生活資源時時刻刻的存在，而我們在實際應(yīng)用的過程中，要做到巧妙、科學、有效的引用，不要為了應(yīng)用而應(yīng)用，而是能夠結(jié)合實際需要，結(jié)合學生的表現(xiàn)和狀態(tài)，善于抓住每一次利用生活資源的機會和時間，讓學生真切的感受到生活和語文的密切聯(lián)系，這樣一來，才能充分的激發(fā)學生語文學習的主動性，才能確保生活化教學法實現(xiàn)價值最大化。

例如，我在一次上課的過程中，剛好當天天氣不好，不一會狂風大作，聲勢浩大，學生們都開始東張西望，無心聽課，看到大家已經(jīng)把大部分的注意力放在了外面的狂風上，我靈機一動，索性將這節(jié)課改為作文課，滿足學生的興趣和好奇心，讓學生踏踏實實的去觀察這場精彩的狂風暴雨，并讓學生根據(jù)自己的觀察和感受寫一篇“起風了”的話題作文，這樣一來，學生感受到了寫作與生活的密切聯(lián)系，也能夠趁熱打鐵寫出較為精彩、生動的作文，可以說，最終獲得了不錯的寫作教學效果。

總的來說，從學生的實際生活出發(fā)，立足生活的點點滴滴，從多方面著手探索出更多有效的策略和方法，從而提高初中語文生活化教學法的應(yīng)用效果，但通過本人對自身多年來語文教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，以及課堂觀察研究發(fā)現(xiàn)，將生活化教學法科學、有效、合理、高質(zhì)、高效的應(yīng)用到初中語文教學實踐中來，并不是一件容易的事情，也不是給出一些生活化的問題，循序漸進，引發(fā)有效思考;立足學生生活經(jīng)驗，細節(jié)分析，豐富學習體驗;善于發(fā)現(xiàn)生活資源，恰當應(yīng)用，提高學習積極性這三個策略的簡單落實就能夠?qū)崿F(xiàn)的，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，繼續(xù)為生活化教學法應(yīng)有價值的實現(xiàn)，更優(yōu)質(zhì)語文教學效果的獲得貢獻新的力量。

參考文獻

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