徐鳳艷

摘要：對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效加強學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生掌握到更多的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此本文從新課標(biāo)背景出發(fā)，探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)時存在的問題，并且提出具體的政策建議，希望能夠促進學(xué)生閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，不只是語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，從我國當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的情況能夠看出，由于小學(xué)生閱讀能力不高，因此不利于學(xué)生在做題時完整地理解題意，所以導(dǎo)致出錯率較高。因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性分析

在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)下，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的重視程度也在不斷提升。有效的閱讀教學(xué)能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生在解題中獲取更多的有效信息，提高學(xué)生解題的正確性。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠獲得更好的情感體驗，對所學(xué)的知識有一個初步的了解，從而促進學(xué)生思想上的啟發(fā)。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時間，提高學(xué)生對問題的分析以及解決能力。所以在學(xué)生們重要的啟蒙教育階段，對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與進步，所以我們需要從小開始對學(xué)生進行閱讀能力進行培養(yǎng)。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性較差

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，學(xué)生們感受到的趣味性較低。很多數(shù)學(xué)教師往往從書本角度出發(fā)讓學(xué)生進行閱讀，并且數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容也不夠生動，只是通過簡單的數(shù)學(xué)符號等來進行內(nèi)容的介紹。與語文閱讀教學(xué)不同的是，這樣的教學(xué)無法有效吸引學(xué)生的閱讀興趣，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有效性的提升。

（二）缺乏對閱讀教學(xué)的重視

其次在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也缺乏對閱讀教學(xué)的重視。從我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況能夠看出，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師認為對學(xué)生的閱讀教學(xué)，只需要讓學(xué)生進行自我閱讀即可，并不需要向語文教學(xué)那樣，將閱讀教學(xué)作為課堂中的主要任務(wù)來開展，從而使得在教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)所占據(jù)的時長以及比重較低。同時教師也缺乏對學(xué)生進行閱讀方法方面的摘掉，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升和發(fā)展，使得小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主動性無法得到有效的進步[1]。

（三）數(shù)學(xué)閱讀缺乏有效的實踐性

最后在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，也缺乏有效的實踐性。與語文也讀教學(xué)不同的是，數(shù)學(xué)的教學(xué)注重在解題中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而閱讀并不是實際教學(xué)中常用的方法。學(xué)生以及教師缺乏對閱讀教學(xué)的有效重視，使得數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的時間被大量占用。在數(shù)學(xué)解題中學(xué)生需要保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此也缺乏對閱讀的重視。

三、新課標(biāo)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

首先我們需要從小學(xué)生的特點出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，從學(xué)生的心理認知出發(fā)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)中來。數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)課本中包含的大量彩色圖片等內(nèi)容，讓學(xué)生進行閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。例如在加法運算的教學(xué)中，有這樣一個圖片題：一件上衣15元錢，一件下衣10元錢，買一套服裝總共多少錢？對于學(xué)生來說需要明白的是一套服裝，指的就是上衣和下衣，也就是15+10=25元錢[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣

其次數(shù)學(xué)教師還需要通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，來對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于存在著一定數(shù)量的生字，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到一定的阻力。因此數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生進行幫扶，消除學(xué)生閱讀過程中存在的不利因素。同時數(shù)學(xué)教師也需要將討論與閱讀進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生們對閱讀過程中出現(xiàn)的問題進行有效的討論，從而提高對閱讀內(nèi)容的理解。例如在除法內(nèi)容的介紹時，提問：現(xiàn)在教師有40個蘋果，班級共有8個人，那么每個人可以分到幾個蘋果？學(xué)生在閱讀以及討論之后，就能夠更好地理解除法的含義，從而提高課堂教學(xué)的效率[3]。

四、結(jié)語

總而言之對學(xué)生進行有效的閱讀能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的把握，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。因此數(shù)學(xué)教師需要重視對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要采取科學(xué)的方法，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣與能力。

參考文獻：

[1]陸芳芳.淺談新課標(biāo)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（09）：183.

[2]秦濤.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].兒童大世界月刊，2015（3）.

[3]岳明.淺析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國科技投資，2013.

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