劉杰平

摘要：隨著教育改革的深入，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越旺盛，這就要求學(xué)校將培養(yǎng)高層次人才作為首要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)作為人生的起步階段，更要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加容易。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元寫作練習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)階段寫作意識(shí)單薄，知識(shí)文化程度不高，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)存在一定的難度，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)可以很好地鍛煉學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來寫作打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元習(xí)作;觀察能力;詞匯積累;聯(lián)系生活

學(xué)生在小學(xué)階段主要就是以基礎(chǔ)的語言結(jié)構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是需要一個(gè)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元寫作練習(xí)可以有效提升學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生會(huì)在進(jìn)行寫作時(shí)可以將自己的生活實(shí)際與課文知識(shí)相聯(lián)系，這樣一來學(xué)生對(duì)生活的了解更加深刻。作為一名已擁有十多年經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，淺談對(duì)單元教學(xué)策略的探究，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到很好的借鑒作用。

一、提高學(xué)生的觀察能力

學(xué)生在小學(xué)階段，年齡偏低，對(duì)世界外物還處于探索階段，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)必然要對(duì)寫作對(duì)象具有一定的了解，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)對(duì)其進(jìn)行觀察，只有這樣學(xué)生的寫作水平才能提高。教師在教學(xué)中要增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的生活閱歷，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)才有內(nèi)容可寫，寫出來的文章水平才會(huì)具有一定的可讀性。學(xué)生對(duì)事物觀察仔細(xì)，了解其內(nèi)涵，在進(jìn)行寫作時(shí)就可以很好好地將其表述出來。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要注重學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

例如，在講授《猜猜他是誰》這篇習(xí)作時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行簡單觀察，接著讓學(xué)生根據(jù)自己觀察來進(jìn)行描述，讓大家進(jìn)行猜測(cè)，看看大家的觀察力。這是一篇最為基礎(chǔ)的習(xí)作，也是學(xué)生第一次接觸到的寫作內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要是將學(xué)生的寫作思路梳理清楚，使學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)可以有順序地進(jìn)行表達(dá)。教師想要提高學(xué)生的習(xí)作水平，首先要提高學(xué)生的寫作觀察能力，只有學(xué)生的觀察能力上去了，在寫作時(shí)有東西可寫，只有這樣學(xué)生的習(xí)作水平才能有質(zhì)的提升，教師在教學(xué)中一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面提高。

二、幫助學(xué)生增加詞匯量

學(xué)生想要進(jìn)行相應(yīng)的寫作就必須需要以一定的詞匯量來支撐，這樣才能進(jìn)行寫作，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是以漢字和語法學(xué)習(xí)為主，因此教師在教學(xué)環(huán)節(jié)一定要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，重視學(xué)生的語言功底。學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)對(duì)事物雖然很了解，但是在進(jìn)行寫作時(shí)卻缺乏相應(yīng)得詞匯支撐，這對(duì)于學(xué)生的寫作來說是非常不幸的，學(xué)生會(huì)因此而降低自己的寫作水平，發(fā)揮不出自己的寫作實(shí)力。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中還是要注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提升寫作水平。

例如，在講授《我來編童話》這篇習(xí)作時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先幫助幫助學(xué)生編造一個(gè)簡單的題目，接著教師讓學(xué)生對(duì)其展開聯(lián)想?？纯丛撊绾芜M(jìn)行寫作，寫出大體思路，接著教師讓學(xué)生尋找一些詞語進(jìn)行簡單概括，試探學(xué)生的詞匯量。擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量對(duì)學(xué)生的寫作具有很好的促進(jìn)作用，使學(xué)生在寫作時(shí)可以很好地進(jìn)行概括，提升文章的可讀性，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提高。教師在進(jìn)行寫作時(shí)，定要幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累，只有這樣學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。教師在備課階段一定要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、使學(xué)生與生活的聯(lián)系更加緊密

學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于新知識(shí)的攝取除課本上的知識(shí)外更多的還是來源于生活，生活也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要組成部分，特別有的寫作題材是關(guān)于生活實(shí)踐類的，更是對(duì)學(xué)生的生活閱歷提出了考驗(yàn)。知識(shí)來源于生活，但是進(jìn)行寫作除了可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力之外，還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生活，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系。只有這樣學(xué)生的寫作水平才會(huì)變得更加穩(wěn)定，每次寫作時(shí)都會(huì)充滿激情。因此，教師在上課環(huán)節(jié)一定要注意將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平打牢靠，從而提升學(xué)生的寫作水平。

例如，在講授《寫日記》這篇習(xí)作時(shí)，這主要是考驗(yàn)學(xué)生的概括能力和詞匯量，這對(duì)于學(xué)生來說只需要將自己的情感表達(dá)清楚，梳理好自己的思路即可，這有利于學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，，增加學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中可以很好地將自己的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，了解知識(shí)的掌握情況。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)一定要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自己在教學(xué)管理中引導(dǎo)作用。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，這樣既能保持學(xué)生對(duì)生活的熱愛，還能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。教師在教學(xué)中一定要關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總的來說。學(xué)生在小學(xué)階段的心智尚未發(fā)展成熟，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中還是要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在上課時(shí)間內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課期間一定要注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，增加詞匯量，提高學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的寫作與生活實(shí)際聯(lián)系更加緊密，只有這樣學(xué)生的單元習(xí)作水平才能有質(zhì)的飛躍，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)一定要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生因材施教。

參考文獻(xiàn)

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山西省臨汾市襄汾縣第四小學(xué)校