夏琴

摘要：受新課程理念下教學改革的深入影響，初中物理課堂越來越要求培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。學生們的創(chuàng)新力都是潛在的、未開發(fā)的，需要在長期的學習中形成創(chuàng)新意識，而這并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。因此學生要樹立科學的、正確的物理觀點，勇于主動投身于物理實踐中發(fā)現(xiàn)物理奧秘。物理高效課堂改革有助于為國家培養(yǎng)物理方面的高素質(zhì)人才，促進國家物理水平的顯著提升。讓物理知識實用起來，讓科學流行起來。

關鍵詞：初中物理;高效課堂改革;創(chuàng)新能力

引言：

物理高效課堂能夠更加直觀的、生動立體的讓學生們進行物理的學習。同時還可以豐富學生的生活經(jīng)驗，鍛煉學生的實際操作能力。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術與教育教學相結(jié)合的時代，高效課堂的教育模式也必須適時引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術手段。提高課堂的質(zhì)量和講課的效果，改革傳統(tǒng)的教學觀念，逐漸將初中物理課堂變得現(xiàn)代化、創(chuàng)新化和高效化。讓現(xiàn)代物理教育相比傳統(tǒng)物理教學更具有靈活性、開放性和生動性，調(diào)動學生們的學習欲望和熱情。本文將就初中物理課堂改革的必要性和面臨的問題提出教學策略。

1初中物理高效課堂改革的必要性

傳統(tǒng)的物理課堂較為枯燥，知識的灌輸讓學生們接受起來有難度。課下需要花費大量的時間整理和回顧課堂知識。所以課程改革就有其必要性，讓學生們提高日常的學習效率，滿足對物理的好奇心。在課堂上潛移默化培養(yǎng)的創(chuàng)新能力不僅可以活躍學生的思維方式，還可以滿足國家對創(chuàng)新型人才的需求。教師的專業(yè)素質(zhì)提升、信息技術手段的運用、國家創(chuàng)新政策的要求都顯示出了物理高效課堂改革的積極意義。

2初中物理高效課堂改革對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

學生們的物理水平大都不盡相同，物理教學面向全體學生采取的教學策略有其局限性。針對物理基礎好的學生要引導其突破和創(chuàng)新，物理基礎差的學生進行基礎知識的鞏固。只有因材施教的教學策略才能滿足不同學生們的實際學習要求。加之物理教師的專業(yè)素質(zhì)雖然很高，但是教學方式缺乏創(chuàng)新。教師要善于動腦筋，將學生們引入到物理教學情境中去，采取最新穎的教學法以達到構(gòu)建高效課堂的目的。

3初中物理高效課堂改革對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學策略

3.1啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生們自己的物理觀點總是獨樹一幟的，教師要發(fā)現(xiàn)學生們與眾不同的觀點給予肯定性支持。在書本知識的基礎上，拓展課外物理知識面。善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題并將自己所學的東西運用到日常生活中，啟迪學生智慧。

舉個例子，在學習“長度與時間的測量”時，學生在掌握基本的換算關系的同時，還要在讀數(shù)時注意估讀。針對測量過程中產(chǎn)生的誤差要盡可能縮小。課本中“怎樣測量地球與月球之間的距離？”就需要學生們富有創(chuàng)新性思維體系。這就好比曹沖稱象的典故，在學會課本基礎的方法后，要善于去思考其他的測量捷徑。開發(fā)學生們的思維會讓學生變得越來越聰明，最終也會在物理的學習上出類拔萃，取得理想的考試成績。

3.2培養(yǎng)學生們的細心觀察能力

在日常的課堂學習中，學生們要有耐心和細心。教師引導學生從多角度、多方面去思考問題，靈活轉(zhuǎn)變思考方向。在做實驗的過程當中相互學習交流，留心實驗的過程和關注實驗結(jié)果。讓復雜難懂的物理知識點通過一些教學技巧，學生可以很好地理解，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。盡可能少地占用課余時間，提高課上學習的效率。

舉個例子，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生親身感受聲音在固體、液體和氣體這三種不同傳播介質(zhì)中的不同并進行對比。在這過程之中讓學生們留心觀察，然后以小組為單位進行討論。歸納總結(jié)即：不同的傳播介質(zhì)產(chǎn)生不同的聲音。還可以以小組為單位，布置實驗任務——發(fā)聲的物體在震動。從實驗器材的選取、操作過程的記錄和實現(xiàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)都有利于高效課堂的構(gòu)建和學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。同時這也為第二章“聲音的特性”教學打下了良好的基礎，讓學生學習更加直觀和具體。

3.3結(jié)合課本，立足實驗教學

教學創(chuàng)新要以課本知識為基礎，創(chuàng)新不能脫離教材。物理學科的學科屬性就是會日常做大量的實驗。教師就可以以此為切入點，深化課本的理論知識。實驗探究本來就是一個創(chuàng)新的過程，教師要善于利用實驗室的有限器具展開實驗研究，驗證書本上的物理理論，加深學生們的記憶點。

舉個例子，在學習第四章“多彩的光”時，教師就可以充分利用自然資源展開教學。通過簡單的實驗來感悟光的反射定律。用物理知識來解釋彩虹等自然現(xiàn)象也會讓學生們恍然大悟，并且對物理產(chǎn)生敬畏之心。與此同時，學生們也會了解顯微鏡、照相機、放大鏡等的工作原理，讓物理更貼近生活，展示出物理學科很強的實用性。教師通過迷你實驗室的版塊幫助學生們一起制作望遠鏡，讓學生在實驗中感受物理的樂趣。通過更改實驗條件，創(chuàng)新實驗過程，收獲全新的實驗結(jié)果。

結(jié)語

總為言之，教師要轉(zhuǎn)變過去的保守教學思路，有意識地去培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。樹立正確的物理觀，教師要善于去引導學生向個性化的方向發(fā)展。教師為學生提供創(chuàng)新的機會，讓學生們親身去體驗創(chuàng)新帶來的快樂和滿足感。只有學生們在課堂上活躍起來，自主實踐課本知識理論，才能激發(fā)潛在的創(chuàng)新能力。在未來，高效課堂和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會聯(lián)系的更加緊密。學校、教師和學生要共同努力，使初中物理教學越來越符合新課改的要求。

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福建省南平市建陽區(qū)漳墩民族中學?354206