肖學(xué)勤

摘要：由現(xiàn)在的高中教學(xué)形式來看，想要培育高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，就需要教會他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用。因?yàn)樵诟咧械臄?shù)學(xué)教育中教會學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合法，可以提升學(xué)生的能力，還可以讓學(xué)生很好地去理解數(shù)學(xué)中的一些理論知識。所以數(shù)學(xué)老師在教育的過程中，需要帶領(lǐng)學(xué)生去應(yīng)用數(shù)形結(jié)合法，來幫助他們累積和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生進(jìn)行的全方位的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合法;數(shù)學(xué)的教學(xué)思想

高中的學(xué)習(xí)本來就是枯燥無味的，更何況現(xiàn)在的高中生還要面對升學(xué)的壓力。這樣不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且還對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了很嚴(yán)重的影響，以至于課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降，所以老師就需要研究新的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教育之中，學(xué)生的對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力反映了學(xué)生對于知識的綜合掌握情況。在現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教育之中，老師還在使用老舊的教學(xué)方法，不管什么樣的知識都讓學(xué)生死記硬背。老師不知道如何去變通，去使用一些學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。文章針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用進(jìn)行研究和探索。

1數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)思想的膚淺性

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)是比較膚淺的，沒有重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。任何的課程及其教育的方向都是為了培育同學(xué)們的核心素養(yǎng)，并不是為了課程的本身，如果老師只關(guān)注課程固定的知識點(diǎn)，并按照它的進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)，這樣很不利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。所有老師想要去培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，理當(dāng)以學(xué)生在日常生活中需要的一些技能和思想等這些作為目的。由此可見我們現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法并不全面，是比較膚淺的。所以在培育核心素質(zhì)的這個方向上的問題還是要改進(jìn)的，我們需要使用數(shù)形結(jié)合法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)思想的差異性

不同的老師在教學(xué)上是有差異的，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)思想，因此每個老師在課堂上使用數(shù)形結(jié)合法教學(xué)的方式都是不同的。所以這就需要老師留意自己的教學(xué)思想，來改變自己教學(xué)思想上的差異，增強(qiáng)自己的教學(xué)才能。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻了解學(xué)生對新方法的使用情況，及時改正錯誤學(xué)習(xí)方法，通過自身來實(shí)踐和改善教學(xué)戰(zhàn)略。只要將教學(xué)戰(zhàn)略提升至很高的地位才能找出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法，以此來不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上打下牢固的根基。

1.3數(shù)學(xué)教學(xué)思維定勢的消極性

由現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教育方法來看，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師不對學(xué)生進(jìn)行思維上的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生固定的思路，因此就會產(chǎn)生負(fù)遷移作用。就比如在學(xué)習(xí)新的知識之前，老師就讓學(xué)生去呆板地學(xué)習(xí)一些固定的數(shù)學(xué)方程式，這樣的學(xué)習(xí)方法為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)套上了枷鎖，固定了同學(xué)們的思維方式。

2高中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合法有效運(yùn)用的作用

2.1 有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初、高中階段數(shù)學(xué)知識的過渡和銜接

在現(xiàn)有的教學(xué)方法中，數(shù)形結(jié)合法還是比較有效果的。因?yàn)閿?shù)形結(jié)合法可以幫助同學(xué)們對所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面地理解，這樣就可以引導(dǎo)同學(xué)對初、高中階段數(shù)學(xué)知識進(jìn)行過渡和銜接，從而整理和分析正確的解決問題的辦法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.2 有利有培養(yǎng)學(xué)生形象思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。如果想要讓高中學(xué)生很好地加入到課堂的教學(xué)中去，這就需要讓同學(xué)們對數(shù)學(xué)方面的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。老師也可以使用數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，以此來提高同學(xué)們對數(shù)學(xué)方面的一些了解，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維，不斷開闊同學(xué)們的視野。讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。就比如老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》的時候。老師在教育教學(xué)的過程中可以采用數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使不好懂的問題更加直觀易懂，讓學(xué)生充分了解所學(xué)知識點(diǎn)的主要內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)形結(jié)合法可以借助單位圓或三角函數(shù)圖像來處理問題，不僅可以為同學(xué)們提供簡單明了的思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維。所以在教學(xué)時使用這樣的方法，可以有效地引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在數(shù)學(xué)課堂上的專注力。使用良好的學(xué)習(xí)方法可以培育同學(xué)們對數(shù)學(xué)方面的興趣，以達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。

2.3 數(shù)形結(jié)合思想能夠幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代思維意識

就現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，因?yàn)槔蠋煴焕吓f的教學(xué)方法所左右，導(dǎo)致現(xiàn)在還是以老師講的為最主要的，而同學(xué)們被動地去學(xué)習(xí)老師教的知識，這樣就不能很好地培養(yǎng)同學(xué)們的現(xiàn)代思維意識。所有這就需要老師使用數(shù)形結(jié)合法來引導(dǎo)他們樹立現(xiàn)代思維意識。就比如老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》的時候，一般情況下同學(xué)們很難去理解如何對函數(shù)進(jìn)行求導(dǎo)以及不知道如何運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)到的知識，這時候就需要老師使用數(shù)形結(jié)合法來引導(dǎo)同學(xué)對這些問題進(jìn)行解答，從而讓同學(xué)們簡化數(shù)學(xué)問題，從本質(zhì)上改變他們的思維，這樣可以更好地使學(xué)生解答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，樹立現(xiàn)代思維意識。

3結(jié)束語

綜上所述，數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到十分關(guān)鍵的幫助，高中數(shù)學(xué)老師需要改變老舊的教學(xué)方法，在教育的過程中需要依據(jù)同學(xué)們的自身狀況和了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容來使用數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，以此來引導(dǎo)同學(xué)們更好的去理解和掌握他們所學(xué)的知識點(diǎn)，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，為他們?nèi)蘸蟮木蛯W(xué)和成長打好堅實(shí)的根基。

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