李忠民

摘要：小學時期的數(shù)學教育目的就是鍛煉學生的數(shù)學思維能力，讓學生能夠初步認識與了解數(shù)學。因此小學數(shù)學教師需要對傳統(tǒng)的教學理念與方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，所以筆者在自身的教學實踐，總結(jié)出趣味化的數(shù)學教學方式，教師可以設(shè)計出趣味的教學活動、故事，以此來調(diào)動學生的自主學習積極性，激發(fā)學生的對于數(shù)學問題探究欲望，提升了學生的數(shù)學思維與數(shù)學思想，進而對小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的正面效應。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味課堂;教學策略

小學生正處于心智與生理快速成長發(fā)育的階段，對于外在事物總是充滿著好奇心，同時自身注意力也沒辦法長時間保持，非常容易被其他事物分散，同時對自身感興趣的內(nèi)容與事物，卻會積極主動地進行探究，也會因為自主探索獲得知識而得到滿足感?，F(xiàn)如今在新課改和素質(zhì)教育觀念的不斷深入之下，學校教育更加重視學生的綜合素質(zhì)與個性化興趣培養(yǎng)。小學數(shù)學教師在不斷地實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代教育對小學數(shù)學提出的要求，逐漸地革新自身教學模式以及教學方式，讓小學數(shù)學教育為未來社會人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。趣味教學法就是立足于學生的興趣特點設(shè)計教學計劃，強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)。

一、趣味性教學法在小學數(shù)學教學中的作用

（一）重視學生在教學中的主體地位

在新課程改革的不斷推動下，學生的學習主體地位逐漸受到了教師的關(guān)注與尊重，其中最為鮮明的表現(xiàn)就是教師能夠根據(jù)學生的具體情況進行教學策略的選擇與實施。而趣味性教學方法就是其中最具代表性的一項教學策略。教師針對小學生年齡小，好玩好動、形象思維占據(jù)重要地位的身心及思維發(fā)展特征，來將學生普遍喜歡的具有趣味性的教學因素進行融合，完全符合了小學生的身心發(fā)展特征和學習規(guī)律，也體現(xiàn)了重視學生在教學中的主體地位的先進教學理念。

（二）豐富小學數(shù)學課堂教學的呈現(xiàn)方式

根據(jù)筆者的觀察，部分小數(shù)教師的課堂教學氛圍單調(diào)、枯燥，對于數(shù)學問題的講解方式也只是按照教材照本宣科，沒有充分利用當前互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，只是要求學生被動、消極的接受數(shù)學知識，對于學生思維的拓展與發(fā)散產(chǎn)生了非常不利的負面影響。反觀趣味性教學方法，就需要教師充分發(fā)揮自身的數(shù)學素養(yǎng)與專業(yè)水平，構(gòu)建出多元化的趣味數(shù)學情境，比如開展新奇有趣的數(shù)學活動，不僅僅豐富小學數(shù)學課堂的教學呈現(xiàn)形式，使小學數(shù)學課堂的呈現(xiàn)方式逐漸多元化、趣味化，對于數(shù)學課程改革進程的推動起到了有效的作用。

二、小學數(shù)學課堂的趣味性教學具體實施策略

（一）優(yōu)化課堂教學導入環(huán)節(jié)

課堂導入是一次正式課堂教學的開始，其效果的好壞直接影響著接下來的課堂教學效果，同時課堂導入也是吸引學生注意力重要教學手段，也是教師教學水平的重要直觀的體現(xiàn)。正是由于課堂導入的重要性，小學數(shù)學教師要靈活地運用小學手段，根據(jù)學生的反饋來不斷優(yōu)化導入過程，改變以往“直奔主題”的教學方式，借助一切外部有利資源，吸引學生注意力，進而讓學生自發(fā)地進行數(shù)學問題的探究，達到事半功倍的課堂教學效果。

例如，教師在講解《三角形》這一數(shù)學知識點時，想要提升教學的趣味性，就可以采用現(xiàn)代信息化技術(shù)來助力教學，通過對學生情況充分了解，并精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)。首先，我會創(chuàng)設(shè)多媒體情境，引導學生欣賞三角形物體圖片，并讓學生仔細觀察，分析，說一說三角形的特點，以此來激發(fā)學生學習興趣，之后，我會以問題加以引導，讓學生思考“生活中還有哪些三角形物體呢？其設(shè)計成三角形的目的是什么呢？”通過調(diào)動學生進行深入的思考，幫助學生認識到幾何知識與實際生活的客觀聯(lián)系，然后教師還可以設(shè)計師生一起互動游戲環(huán)節(jié)，引導學生對教材中的問題進行自主探究，通過合理的提問或巡查，了解學生的基本學習情況，以更好地開展針對性教學。通過這樣的導入過程，不僅為學生接下來深入學習三角形其他相關(guān)的數(shù)學知識打下堅實的地基，也讓學生在數(shù)學學習過程中體驗到了樂趣。

（二）構(gòu)建出趣味化的教學氛圍

低年級的學生思維還不夠成熟，自制力也不夠強，他們對于事物更多的是出于好奇，同時他們在這一階段處于好玩的時期，教師在開展教學活動時，要根據(jù)學生這一特性展開趣味性的教學活動。比如為了引出課題，教師可以利用多媒體進行趣味性的導入。引導學生思考從而使學生對于課題有一個大概的理解。

例如教師在帶領(lǐng)學生一起學習《1～5的認識和加減法》時，教師為了抓住學生的注意力與專注力，可以將學生日常喜歡的動畫片與教學內(nèi)容進行有機地融合，如學生們喜歡的《喜羊羊和灰太狼》的動畫故事。某天灰太狼捉了5只羊，喜羊羊也在其中，當灰太狼當灰太狼去燒水的時候，喜羊羊掙脫了繩子放走了兩只羊，自己則留下來救剩下的羊，請問現(xiàn)在還剩下幾只羊？通過喜羊羊救同伴的故事使數(shù)學知識變得生動形象，學生會不自覺地好奇這個有趣故事接下來的發(fā)展，也就自然而然地參與到課堂教學活動中。

（三）將小學數(shù)學與游戲有機地融合

對于小學階段的學生而言，對于游戲的興趣往往是比學業(yè)要大許多的，主要是因為游戲更加直觀有趣，而將游戲和數(shù)學課堂相結(jié)合，可以提高學生對于教學課堂的興趣，并加深學生對于學習的渴望。老師針對教學內(nèi)容和學生學情設(shè)計出游戲性質(zhì)的數(shù)學教學活動，不僅有利于學生注意力的集中，還可以讓學生自發(fā)地參與到教學中。

例如，教師在教授學生《乘法口訣》的時候，老師就可以把九九乘法表設(shè)計成像游戲打升級一樣，分為九個級別，學生可以從最簡單的一級開始，即1的乘法口訣，如果都答對了可以進行第二輪，答錯了只能重新再答一級的，以此類推。而且老師為了更好地調(diào)動學生學習興趣，將學生進行分組競賽，也可在答題過程中加入“搶答”環(huán)節(jié)來增強游戲競爭性，學生就會在搶答中更加聚精會神地思考正確答案，積極地參與答題，努力為本小組贏取比賽。通過類似這樣的競技游戲，不僅能夠提高學生學習數(shù)學的樂趣，還可以激發(fā)學生的斗志。

綜上所述，小學數(shù)學教師應當努力構(gòu)建的趣味性教學課堂，不僅有利于提升課堂整體的教學質(zhì)量，還可以培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習樂趣，為學生未來的數(shù)學發(fā)展打下堅實的地基。

參考文獻：

[1]肖潤蘭.如何提高小學低年級數(shù)學教學的趣味性[J].數(shù)學大世界旬刊，2017（2）.

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