陳丙云

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷普及，每個學(xué)校都在更新屬于自己的教學(xué)方法，不斷地考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)矩以及主動性。但是每一個學(xué)科還是有屬于自己的重難點，學(xué)生在面對這類教學(xué)題目時還是有著躲避以及逃避的心理，特別對于比較難以理解的數(shù)學(xué)應(yīng)用題來說。小學(xué)生在剛面對這類問題時容易知難而退，想要提高教學(xué)效果與教學(xué)效率，就要改變學(xué)生知難而退的心理。本文提出了一些關(guān)于這方面的方法，希望對大家有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;高效教學(xué)

一、引言

在教學(xué)歷史上，數(shù)學(xué)是一個神奇的科目，許多人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候如魚得水，同樣也有大多數(shù)人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候感覺頗為痛苦。不同的學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時的感受是不一樣的，學(xué)習(xí)過程中的評價也是呈現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象。雖然國家在不斷地改變教師對學(xué)生的教學(xué)形式，以及學(xué)校對于升學(xué)考試的態(tài)度，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是頗為重要的，教學(xué)形式也是值得討論的。為了讓小學(xué)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不會感到那么痛苦，所以本文也在對此進行探討。

二、應(yīng)用題對于數(shù)學(xué)的重要性

（一）應(yīng)用題為初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是最基礎(chǔ)的，小學(xué)生面對的時候也是感覺比較新穎的。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的時候形成的邏輯思維是很重要地，對于理解相應(yīng)的應(yīng)用題是非常地重要。初中的題是跟函數(shù)與方程有關(guān)，對于公式的應(yīng)用、數(shù)學(xué)題的計算、方程的確立、方程的簡化等以及對于數(shù)學(xué)題的邏輯分析都是慢慢地在小學(xué)學(xué)習(xí)的時候堆積起來的。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與相應(yīng)的應(yīng)用是很重要的，如果打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在面對中學(xué)學(xué)習(xí)的時候就會輕松很多，也不會產(chǎn)生一竅不通的困惑感。

（二）應(yīng)用題串聯(lián)起小學(xué)數(shù)學(xué)知識

應(yīng)用題在整個小學(xué)數(shù)學(xué)這個階段的是重難點，所以教材編寫的順序都是從易到難，一點一點循序漸進地編寫。小學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的知識是一些阿拉伯數(shù)字、乘法口訣等基礎(chǔ)的知識以及運算方法。然后就出現(xiàn)相應(yīng)的分蘋果等應(yīng)用題，接著是加減乘除放在一起運算，所以應(yīng)用題也根據(jù)相應(yīng)的知識進行增加難度。最后到六年級的雞兔同籠的問題，然后由此產(chǎn)生出相應(yīng)解題方法的一元一次方程。所以，小學(xué)的應(yīng)用題知識是可以把小學(xué)數(shù)學(xué)的知識從易到難都串聯(lián)起來，所以應(yīng)用題在所以小學(xué)數(shù)學(xué)知識的位置是比較重要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算題高效教學(xué)策略

（一）利用多媒體增加學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)未知的知識是最多的，因為剛開始學(xué)習(xí)時基本上什么都不知道。但是小學(xué)生的好奇心以及求知心可能是整個人生中最多的一個階段。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時應(yīng)該利用好相應(yīng)的好奇心，使其激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，在面對困難時讓這股力量為困難開路。在進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時候可以運用多媒體來增加學(xué)生對于解決問題的興趣。多媒體是一個教學(xué)工具，它可以更好地服務(wù)學(xué)生與教師，讓整個教育教學(xué)過程更加的完美。到教室不能夠只依靠它來教學(xué)，教育工具可以被使用，但是不可以被依賴。

例如，在教學(xué)“正數(shù)與負數(shù)”的時候，教師可以利用多媒體制作一些動畫，以此增加學(xué)生的興趣。在做相應(yīng)應(yīng)用題的時候，教師可以把相應(yīng)重要的題做成動畫，讓學(xué)生能增加了解的興趣，讓學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)思維上的限制，提升對于應(yīng)用題的理解程度，這能夠有效地提升學(xué)生地解題能力。這樣類似的方法都可以讓課堂更加生動，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，真正的實行素質(zhì)教育。

（二）營造“沉浸式”學(xué)習(xí)的情景

小學(xué)生一般都在家都會看動漫以及英雄的人真版動漫，所以對于英雄以及仗劍天涯等有著很多的想象。所以在學(xué)習(xí)的時候教師可以把解題過程變成一個主人公為學(xué)生的場景，能加學(xué)生的參與性，這樣可以引發(fā)學(xué)生深入思考。教師可以多創(chuàng)造一些情景，在情境中引入應(yīng)用題，使得學(xué)生有深入其中的感受，在故事中自己解決了應(yīng)用問題。

例如，在教學(xué)“數(shù)軸”的時候，教師可以把數(shù)軸的知識轉(zhuǎn)化成一個個的小故事，讓學(xué)生們沉浸在故事的情景中，慢慢的思考，主動的帶入自己，讓自己成為題目中的“小明”，從而解的題目。這種方法比較緩慢，但是效果是長期的，甚至是影響學(xué)生一生的。教室應(yīng)該增加耐心讓學(xué)生慢慢理解相應(yīng)的知識。

（三）利用小組討論降低難度

小學(xué)生對于解題能力是有限的，所以在遇到實在解決不了的問題時，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)。但是更好的方式是利用小組討論降低難度，因為在遇到難題的時候，通過交流思想得到的邏輯思維方式是重要的。在每個人一個思想的時候，每個學(xué)生都在不斷的了交換自己思考問題的角度，讓我們慢慢的變成思考方面更多的人，對以后的生活是有非常有用的。教師不僅要教授學(xué)生知識，還要教學(xué)生思考事物的方法，要教學(xué)生面對事物是應(yīng)該有一定的思維邏輯。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘除法”的時候，教室可以把學(xué)生組成一定數(shù)量的小組成員，讓學(xué)生在做作業(yè)的時候可以自由討論。在自由討論的時候交換想法，交流邏輯思維，在不斷的碰撞思維的火花，不斷的改變自己的想法，問題就慢慢的被解決了，問題的難度也被降低了。

四、結(jié)語

對待小學(xué)生教學(xué)的時候教室應(yīng)該更耐心一點，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的想象力，增加一下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性與互動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不再無聊。在面對更多的問題和學(xué)習(xí)瓶頸期時候，教師應(yīng)該做到的是引導(dǎo)教學(xué)，是幫助學(xué)生深入思考的教學(xué)。不斷的用新的教學(xué)方式會讓學(xué)生增加新鮮感，不會讓學(xué)生感覺到厭煩，興趣一直是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者。

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