梁慧

梁 慧?廣東省云浮市恒大學校

摘要：隨著世界多極化，經濟全球化不斷發(fā)展，英語在我們的生活中扮演越來越重要的角色，因此為了跟隨時代的腳步，教師應該逐漸提高對英語教學的重視。初中生是國家未來的棟梁和希望，因此提高學生的英語水平是非常有必要的。初中英語是學生必修的一門重要學科，對于初中階段的學生而言，在經歷了相應的小組的義務教育的基礎上，對英語這門學科已經有了一定的了解和學習基礎，因此教師應該運用多種多樣的方式，對學生學習的英語知識進行鞏固和拓展，讓學生在充滿歡樂課堂中進行學習和記憶，運用各種各樣的方式，調動學生的學習積極性，使得學生變“被動學習”為“主動學習”，使得學生英語水平更上一層樓。

關鍵詞：初中英語;教學實踐;營造課堂;溫故知新;錯題整理

初中英語一直以來在初中教育教學中占據非常重要的地位。隨著學生升入初中，學生要學的學科逐漸增加，課業(yè)也不斷增多，如何在眾多的學科和繁重的課下作業(yè)中，運用有效的方式引導學生正確學習，提高學習效率，減輕學生的學習負擔是教師目前要思考的主要問題。教師可以針對學生的知識掌握程度和學習能力合理安排適合學生的教學任務和活動，通過各種各樣的教學方式和豐富多彩的教學內容，達到提高學生學習水平，提升教學質量的目標，營造和諧健康的學習氛圍，讓學生在快樂中學習知識，為學生以后接觸更高難度的英語打下堅實的基礎。

一、營造趣味課堂

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣是推動學生進行學習的主要動力，只有培養(yǎng)學生對英語學習產生興趣才能夠促進學生英語水平的提高。而如何激發(fā)學生的英語興趣是教師目前要思考的問題。教師可以在英語教學中為學生營造趣味課堂，趣味課堂的關鍵所在在于“趣”，趣味課堂與傳統(tǒng)教學中最大的區(qū)別就是傳統(tǒng)教學是枯燥的而趣味課堂是豐富多彩的，氛圍是輕松愉快的，輕松的課堂氛圍可以提升學生的學習效率，而如何創(chuàng)建趣味的課堂呢，教師可以運用多種方式增進學生與教師之間的平等關系，在相處過程中相互尊重，從而達到調動學生積極性等作用。

例如，在教授“When is the birthday？”這節(jié)課時，本節(jié)課的內容是教授學生能夠熟練讀寫表示年月份的單詞，并鍛煉學生的英語表達能力。學會表達某人出生地和出生時間的方式。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在教授這節(jié)課之前給學生播放一首《Happy birthday》帶領學生一起唱這首生日歌，并通過多媒體的方式，在大屏幕上為學生展示圖片與動畫，通過圖文并茂的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了輕松和諧的課堂氛圍，學生在這樣的課堂氛圍之中，學習積極性得到了極大的調動，學習效率也得到了很大的提升。接下來，教師隨機挑選幾名學生詢問他們的生日，并讓學生們運用英語的方式表達出來，鍛煉了學生的思維能力和課堂知識運用能力。

二、帶領學生溫故知新

“溫故而知新，可以為師矣”這句話就強調了溫故知新的重要性。所謂溫故知新就是指學生對所學的知識進行鞏固和復習，從而得出新的體會學習新的知識。學習英語是一個不斷的積累的過程，在學生對于英語的學習過程中，需要積累大量的詞匯和句型，學生的知識儲備量與學生的英語水平成正比。為了幫助學生鞏固記憶，學習新的知識，教師應該在課堂帶領學生反復的運用和使用，對已學的知識進行充分的復習，才能夠加深學生的知識印象，鞏固知識積累。

例如，在教授“Where are you from？”這節(jié)課后，本節(jié)課的重點知識是帶領學生以這句話為指引繼續(xù)介紹自己，并學會詢問他人的姓名，電話和國籍等。本節(jié)課中有很多重點句型和語法，是需要學生進行記憶的，因此教師在帶領學生學習下節(jié)新知識之前，先帶領學生對上節(jié)課的知識進行溫習，并向學生隨機提問上節(jié)課的重點句型，教師可以根據學生的學習程度進行知識拓展。利用幾分鐘的時間可以帶領學生對上節(jié)課知識進行鞏固，并隨機結合上節(jié)課講授的課堂知識進行提問，有助于加深學生的印象，幫助學生將重點知識進行記憶，從而提高學生的思維能力和記憶能力，提升學生的英語水平，為學生以后學習更難的知識打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

三、布置整理錯題任務

在學生對英語學習的過程中，教師會帶領學生做各種各樣的習題練習，可是許多學生在進行學習過程中常常會在同樣的題型，同樣的練習上出錯，不利于學生學習效率的提高。因此教師可以讓學生將自己已做的錯過的題整理到筆記本上，運用書寫的方式增加學生的記憶，在一定程度上保證學生下次在面對同樣的題型上不出錯。有助于提高學生的習題效率和習題準備率。除此之外，教師可以將學生歸納的錯題本收上來進行檢查和查閱，發(fā)現(xiàn)在學生之間如果頻繁的出現(xiàn)同樣的題型，教師就可以結合進行講解，一方面加深了學生的印象，另一方面發(fā)現(xiàn)了學生學習過程中的薄弱之處，教師便可以針對這種情況進行講解。

例如，在教授“Making new friends”這一單元之后，本單元主要教授了學生運用簡單句式進行和人簡單的交流練習的單元。為了鞏固學生已學的知識，教師讓學生在學習過這單元之后，將本單元所做的錯題整理在錯題本上，第二天由課代表收到教師手中，教師再根據學生總結的出現(xiàn)頻率最高的錯題進行歸納總結講解，鞏固了學生的已學知識，幫助學生更好的對知識進行理解和吸收。教師可以每周讓學生將自己做的課下練習和課上練習中出現(xiàn)的錯題整理起來，將正確答案以比較醒目的顏色標記出來，通過這樣的方式，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，幫助學生鞏固知識，防止同樣的錯誤再次出現(xiàn)，提高了習題正確率。

總而言之，英語是教學教學過程中非常重要的學科，對于小學和高中的英語教學而言，起到了承上啟下的作用。因此教師應該加強對學生英語學科的教育教學，運用豐富多彩的教學方式，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，讓學生在學習的過程中逐漸找到適合自己屬于自己的學習方式，可以大大的提高學生的學習效率，幫助學生更好的進行英語的練習與復習。教師應該結合學生的年齡階段和心理，營造出和諧健康的英語課堂，通過豐富多彩的教學內容和教學環(huán)節(jié)，幫助學生在快樂的學習氛圍中進行知識理解與吸收使得學生的英語水平得到大幅度的提升和提高。

參考文獻

[1]顏為.問渠哪得清如許 為有源頭活水來——信息技術條件下初中英語教學實踐初探[J].新課程（教研），2010（05）.

[2]秦偉繁.教師信念與課堂教學實踐關系——一項基于初中英語教師語法教學的個案研究[J].長春教育學院學報，2009，25（04）.