張彩香 云南省曲靖市宣威市第二中學(xué)

摘要：傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的聯(lián)系是有限的，多數(shù)時(shí)間是教師講授，而不是學(xué)生參與。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力十分匱乏，教師只能采取嚴(yán)厲的措施來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生在強(qiáng)壓之下，更容易產(chǎn)生反抗意識(shí)，喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響課堂教學(xué)效果，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。為了避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，教師將目光放在了高效課堂構(gòu)建上，通過(guò)對(duì)學(xué)生分層、劃分合作小組、創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的突破。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;高效課堂;構(gòu)建

高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，是為了突破傳統(tǒng)課堂的限制，擺脫單一講授方式，改善學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師打造更高效率的思想政治課堂，不僅對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)師生關(guān)系也進(jìn)行了優(yōu)化，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)生實(shí)踐的關(guān)注。

一、依據(jù)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層——推動(dòng)學(xué)生整體進(jìn)步

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，容易受學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等的影響，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，存在差異性。教師在教學(xué)中，要正視學(xué)生的差異性，看到學(xué)生的不同，避免采取一刀切的教學(xué)方式。教師實(shí)施分層教學(xué)，可以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步，縮小學(xué)生之間的差異。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，可以依據(jù)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，推動(dòng)學(xué)生整體進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)“我國(guó)的根本政治制度”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度，在教學(xué)中按照學(xué)生以往課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)掌握能力等情況，將學(xué)生分成了不同的小組，并為學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者更加重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)生活中的案例進(jìn)行剖析，說(shuō)一說(shuō)用到了哪些課堂知識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，筆者將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握上，力爭(zhēng)讓學(xué)生了解人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的掌握。學(xué)生在分層教學(xué)中，能夠了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得不同程度的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二、將學(xué)生劃分為不同的小組——發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作，不僅給人們帶來(lái)了新的思路，也促進(jìn)了世界的融合，讓世界變得更加多彩。教師組織學(xué)生合作，有助于學(xué)生聯(lián)系在一起，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并在小組合作中發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在合作的過(guò)程中，能夠形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作對(duì)自身學(xué)習(xí)途徑的拓寬，用合作來(lái)增加思想政治知識(shí)的積累。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，可以將學(xué)生劃分為不同的小組，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在學(xué)習(xí)“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解民族區(qū)域制度，知道民族區(qū)域制度存在的價(jià)值，在教學(xué)中按照就近原則將學(xué)生分成了不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生合作，設(shè)計(jì)舞臺(tái)表演活動(dòng)，將民族區(qū)域自治制度對(duì)少數(shù)民族的影響展示出來(lái)，做到以小見(jiàn)大。學(xué)生在小組中結(jié)合自己積累的知識(shí)，進(jìn)行了討論，分享了自己對(duì)民族區(qū)域自治制度的想法，確定了表演的方向。接著，學(xué)生在小組中經(jīng)歷了查閱資料、交流溝通、表演實(shí)踐等過(guò)程，成功完成了合作任務(wù)，并形成了互相尊重、認(rèn)真聆聽(tīng)的合作習(xí)慣，能夠大膽地表達(dá)，發(fā)揮了自己在課堂上的主體作用。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)——促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用

部分學(xué)生在參與思想政治課堂的時(shí)候，會(huì)因?yàn)槿狈ψ约罕憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)而喪失參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效應(yīng)用。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活力，使學(xué)生在實(shí)踐參與中，找到自己的位置，掌握知識(shí)的使用方法。學(xué)生在多樣化活動(dòng)中，可以挖掘?qū)W習(xí)的興趣，熟悉學(xué)習(xí)技巧，鞏固思想政治基礎(chǔ)。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，可以創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)“法治社會(huì)”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解我國(guó)法治社會(huì)的內(nèi)涵，熟悉法治社會(huì)的基本特征，了解建設(shè)法治社會(huì)的意義，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己對(duì)法治社會(huì)的理解來(lái)從不同的角度詮釋，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其中一位學(xué)生，從案例剖析出發(fā)，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，解釋了依法治國(guó)的積極作用，表示每一個(gè)人在日常生活中，都應(yīng)遵守法律，依法行使權(quán)利，并且在享受法律便利的同時(shí)，還要履行自己的義務(wù)，為法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生在實(shí)踐中，加深了課堂學(xué)習(xí)的印象，懂得運(yùn)用課堂知識(shí)來(lái)解答社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立了社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到了法律存在的重要意義，能夠靈活運(yùn)用。

四、重視課堂評(píng)價(jià)——增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課堂評(píng)價(jià)，是教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷的一種方式。學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中，能夠盡快了解自己近一段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，明確自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，知道自己應(yīng)從何處改善，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，會(huì)與學(xué)生展開(kāi)積極的溝通，拉近與學(xué)生的關(guān)系，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，及時(shí)幫助學(xué)生，在學(xué)生驕傲自滿的時(shí)候，及時(shí)喚醒學(xué)生，讓學(xué)生走上思想政治學(xué)習(xí)的坦途，為學(xué)生提供一個(gè)光明的未來(lái)。學(xué)生在教師評(píng)價(jià)下，會(huì)以積極向上的學(xué)習(xí)面貌來(lái)對(duì)待思想政治，會(huì)從心底接受思想政治學(xué)習(xí)，并掌握更多的思想政治知識(shí)，加以利用。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，應(yīng)重視課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。但是，部分教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不注重方式方法，存在粗暴的教育方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也多存在固有印象，個(gè)人偏好明顯，沒(méi)有看到學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這就需要教師不斷反思自己，發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，正視學(xué)生，結(jié)合學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的情況、課堂測(cè)驗(yàn)完成情況、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法掌握等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，看到學(xué)生的努力，尊重學(xué)生的意志，提高課堂評(píng)價(jià)的效果。

總之，本文通過(guò)依據(jù)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、將學(xué)生劃分為不同的小組、創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)、重視課堂評(píng)價(jià)，推動(dòng)了學(xué)生整體進(jìn)步，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。高中思想政治高效課堂的構(gòu)建，給師生都帶來(lái)了便利，讓教師的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更佳，改變了傳統(tǒng)的師生溝通模式，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，使得教師能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)思想政治課堂。

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