吳蕓

摘要：數學是抽象的，邏輯性很強的一門學科。小班幼兒會覺得學習數學很難，所以一般小班幼兒學習數學的熱情和積極性都不是很高。但數學學習又是幼兒教育的重要組成部分，也是幼兒時期的重要學習內容。教師要善于誘導幼兒的學習興趣，把枯燥抽象的數學教學活動設計得充滿活力，讓幼兒積極主動地感受、追求數學的美。

關鍵詞：游戲活動;感染力;感受數學;動手操作

幼兒時期是每個人一生中最快樂的時光，所以在幼兒數學教學時，教師盡可能選用操作性強和實踐性強的學習方式。正如孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想讓小班幼兒學好數學，就要讓幼兒忘我的投入其中。教師要善于誘導幼兒的學習興趣，把枯燥抽象的數學教學活動設計得充滿活力，讓幼兒積極主動地感受、追求數學的美。那么教師作為小班幼兒數學教育的設計者和實施者，怎樣更好的開展小班幼兒數學教育呢？

一、豐富的游戲活動

我們大家都知道，幼兒時期的所有知識都是從個別到一般，從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級的過程。只有通過激發(fā)幼兒興趣來學習數學，幼兒才能主動的參與到數學學習活動中去，這樣才會有較好的學習效果。而玩游戲是所有幼兒孩子的天性。《幼兒園教育指導綱要》中指出“以游戲為基本教學活動，通過豐富多彩的活動促進幼兒發(fā)展?！彼越處熆梢詫祵W教學滲透到各種各樣的游戲活動中，幼兒就可以在輕松、愉快的游戲活動中吸收數學知識。

如教學《圖形寶寶來作客》，只認識書本上單純的圖形，小班幼兒很快就會覺得乏味，甚至有個別的幼兒根本不感興趣。這時，教師就可以用游戲活動教學吸引幼兒的注意力。把各種圖形做成各種顏色鮮艷的頭飾?；顒右唬鹤層變赫J識各種圖形，說一說它們的名稱?；顒佣鹤層變哼x擇自己喜歡的圖形戴在頭上，然后找到和自己一樣的“好朋友”，同時讓幼兒觀察同伴有沒有找對了自己的朋友，再一起去到各個標有相對圖形的小動物家去?；顒尤簲狄粩得總€小動物家有幾個相同的圖形寶寶，再在下面的數字選項中圈出相對應的數字。這樣的游戲設計，幼兒的注意力一下就被吸引住了，使幼兒在學中玩，玩中學。不知不覺中掌握了數學知識，同時在游戲活動中幼兒體驗了學習過程，使幼兒對數學產生了較大的興趣，同時體會到原來學習數學是一件很有樂趣的事。

二、有感染力的教學情境

幼兒的特點就是參與力不能持續(xù)，所以教師要創(chuàng)設讓幼兒充滿好奇的、有美感的教學情境，使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)美的旋律當中享受式的獲取知識，獲得進步。同時，優(yōu)美的情感不僅能促進小班幼兒的知識獲取，還有助于幼兒良好心態(tài)的養(yǎng)成。如教學《三以內的點數》，教師投影事先準備好的漂亮的活動的情境圖。配上一段優(yōu)美的旋律（一片綠油油的草地上，1棵大松樹，遠處飛來2只小鳥，草地上跑來了3只小兔子，還有三朵小花在微風中搖來擺去）。幼兒一下就被這優(yōu)美的環(huán)境，優(yōu)美的旋律給吸引住了。而帶有這些數量的物體都是留著空白，為下面的教學做準備。在欣賞的同時教師引導幼兒按要求找出數量1的物體涂上黃色;數量2的物體涂上藍色;數量3的物體涂上紅色等。

三、在生活中感受數學

數學知識體現在生活的方方面面，數學知識與現實日常生活是密不可分的，教師可以利用小班幼兒熟悉的生活情境，抓住機會進行各種各樣的日常生活數學教學。

如教學《貪吃的動物們》（4的認識），活動一：教師先放一首幼兒熟悉的《生日歌》，幼兒一下就被吸引住了，很快激發(fā)了幼兒的好奇心。再投影出一個生日蛋糕上面插著四根蠟燭。教師引導幼兒發(fā)現數字4：今天是笑笑的生日，小朋友們知不知道笑笑今年幾歲了？你是怎么知道的呢？幼兒通過觀察生日蛋糕上的蠟燭，能準確的說出笑笑的年齡，教師再讓幼兒通過數一數進行驗證?；顒佣赫埥衲晔撬臍q的小朋友起立。教師再指導幼兒用手指表示4?；顒尤和队俺霈F3個小朋友。這是笑笑請來參加生日會的好朋友，一共有幾個小朋友？接著一一投影裝著4塊蛋糕的盤子，4杯飲料，4個蘋果，4塊棒棒糖等。問有幾盤蛋糕？有幾杯飲料？有幾個蘋果？有幾塊棒棒糖？最后所有的物品都讓幼兒數一數進行驗證。這樣通過一系列有關數字4的教學活動，幼兒對4的印象就更深了。

四、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力

小班幼兒的年齡小，抽象思維能力較弱，所以教師引導幼兒時利用各種圖形或物體，讓幼兒自己動手操作，通過觀察、拼一拼、擺一擺、折一折等活動，激發(fā)幼兒自己去思考，去實踐，從中發(fā)現數學知識，并掌握數學知識。如教學《圖形的認識（二）》，活動一：教師拿出一個圓形，由于小班幼兒對圓形已經有了認識，一眼就能認出它，并說出它的名稱。這時教師說：我來變一個魔術，小朋友們想看嗎？接著教師把圓形對折變成一個半圓形。問：這個圖形跟原來有什么不同？是怎么變來的？讓幼兒認識新圖形的名稱，并熟記?；顒佣航處煱咽孪葴蕚浜玫膱A形發(fā)給幼兒，讓幼兒自己動手折一折，觀察半圓形是怎樣變來的。通過折一折，幼兒發(fā)現圓形對折能變成兩個半圓。活動三：教師再把事先準備好的正方形紙發(fā)給幼兒，讓幼兒也用折一折的方法把它變成新的圖形。由于有了前面的圓形變半圓形的認識，大部分幼兒都能很快的把正方形變成長方形，或者是三角形。這樣的教學活動既鍛煉了小班幼兒的動手能力，同時發(fā)展了幼兒的智力。

總之，在小班幼兒數學教學中，應通過多種形式，從生活經驗入手，創(chuàng)設有意義的活動情境，制造富有挑戰(zhàn)性的動手實現活動，能最大限度的激發(fā)小班幼兒學習數學的興趣及動力。

參考文獻

1、《幼兒園教育指導綱要》（試行）2001年9月教育部教基（2001）20號

2、徐金瓊《淺談幼兒園游戲教育》公務員期刊

3、張亞楠《游戲在幼兒教學中的有效實施》

4、杜林蘭《幼兒數學教育》2009年南海出版

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