馬麗

摘要：繪本是解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要工具。繪本對數(shù)學(xué)教育的價值不僅體現(xiàn)在教學(xué)工具上，而且在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面也起著重要作用。外國研究人員對繪本教學(xué)進行了分析，表明其對學(xué)習(xí)的支持功能，因此教師可以選擇適合繪本輔助教學(xué)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。通過閱讀繪本，教師可以指導(dǎo)學(xué)生大聲閱讀，并通過閱讀對話和圖片積極思考，將繪本納入數(shù)學(xué)活動并鼓勵學(xué)生獨立閱讀可以使學(xué)生主動思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師對知識的講授以及學(xué)生的被動聽講和練習(xí)，對小學(xué)生來這種學(xué)習(xí)方式過于枯燥和乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們會對新奇有趣的事物產(chǎn)生好奇。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，例如，選取小學(xué)生容易學(xué)習(xí)興趣的新穎的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。流行的數(shù)學(xué)繪本是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具。因此，本文主要探討數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的價值。

一、鼓勵建立和諧的的師生關(guān)系

對于小學(xué)生來說，教師對他們發(fā)展的重要性不言而喻。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在學(xué)校中擁有絕對的權(quán)力。這使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到更多的束縛，無法充分發(fā)展自己的思想并致力于學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)繪本的出現(xiàn)為教師提供了與學(xué)生一起閱讀和思考的機會，為學(xué)生提供了有趣的敘事的知識，縮短了學(xué)生與教師之間的距離，并使教師和學(xué)生之間積極進行了交流和互動。得益于《數(shù)學(xué)繪本》的教學(xué)模式，師生關(guān)系變得更加融洽。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生都可以達到亦師亦友的境界。建立這種新型的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、貼近生活，構(gòu)建生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向社會現(xiàn)實，必須適應(yīng)現(xiàn)實生活中的情況，并且必須致力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的能力;教學(xué)應(yīng)該抵制灌輸和語言學(xué)習(xí)的方式，提倡討論和合作交流的教學(xué)方法，反對傳統(tǒng)的講課式教學(xué)。但是，我們看到當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育過于注重知識傳授。數(shù)學(xué)被認(rèn)為是認(rèn)知的學(xué)科。因此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常忽略特定的數(shù)學(xué)情境和現(xiàn)實生活情境的創(chuàng)建，缺乏現(xiàn)實基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)迫使學(xué)生只能被動地接受知識，而很少主動探索知識的機會。數(shù)學(xué)繪本為讀者提供了使用數(shù)學(xué)知識的重要方案，使數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題在生活化情境中得以體現(xiàn)，并讓讀者體驗到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在斯圖爾特的圖畫書“啟發(fā)性數(shù)學(xué)”中，主題為“起床和學(xué)習(xí)”的系列中的“數(shù)量和測量”描述了一個小女孩上學(xué)、睡覺、洗臉、飲食和其他活動中，其愛犬Sammy在家里用一條線計算時間，以記錄小主人每次活動的時間并計算總時間。在印象中，大部分學(xué)生都經(jīng)歷過被催著上學(xué)的經(jīng)歷。這個故事是在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課上講的，它引起了孩子們的注意。其中的線段時間計數(shù)方法迅速縮小了孩子與時間記錄和認(rèn)識時間知識概念之間的距離。時間概念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域和整個生活環(huán)境中是一個非常特殊的概念。在繪本中，小狗巧妙地設(shè)計為使用固定的距離線段來表示每項活動所花費的時間，而每段線段意味著一分鐘，這可以讓孩子清楚地以點為單位測量時間單位，并允許孩子感知特定線上的時間分段，通過繪本閱讀學(xué)生可以通過視覺圖形體驗到閱讀的樂趣，而時間概念成為可以通過圖形計算的直觀形象的知識內(nèi)容，學(xué)生也就可以快速的掌握關(guān)于時間單位的概念。

除了構(gòu)建情境之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過與學(xué)生進行角色表演的方法，來創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營造全新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生不一樣的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗。比如教師可以讓學(xué)生先閱讀繪本，然后隨機給學(xué)生分配角色。比如，有的學(xué)生扮演公主，有的學(xué)生扮演仆人，有的學(xué)生扮演其他角色，然后對繪本中的一些故事情節(jié)進行表演，滲透數(shù)學(xué)知識教學(xué)。不僅如此，教師還可以改變某些情節(jié)中的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生在表演過程中的實踐，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

三、繪本作為教學(xué)工具的價值

相關(guān)研究探討了繪本在有關(guān)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)中的作用，并且繪本輔助教學(xué)與其他因素一起在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中起著重要作用。在這些研究中，書籍被用作數(shù)學(xué)活動的起點。閱讀繪本后，教師再進行后續(xù)活動，例如播放敘述性（數(shù)學(xué)）材料，唱數(shù)學(xué)節(jié)奏歌曲或玩幾何拼圖?？傮w而言，對教材和繪本相關(guān)內(nèi)容及活動的結(jié)合研究顯示出了對學(xué)生的積極的作用。這項研究特別發(fā)現(xiàn)，繪本的正確使用對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的正面影響、對他們的幾何技能、數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)詞匯的使用也具有正面影響。但是，繪本對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)測試成績的影響并非總是可以直接檢測到的。例如，在調(diào)查閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的童話故事書和數(shù)學(xué)材料對小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響的研究中。相關(guān)研究人員發(fā)現(xiàn)實驗小組進行了更好的分類，數(shù)字匹配和形式任務(wù)。此外，內(nèi)部研究還發(fā)現(xiàn)，將繪本集成到數(shù)學(xué)教育中可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并使學(xué)生積極思考，對學(xué)生學(xué)習(xí)形狀，數(shù)學(xué)概念，數(shù)字分解與合成等知識等有積極作用。

四、閱讀繪本，體驗樂趣

在許多人看來，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)變得“無聊”和“枯燥”。錯誤的教育方式已經(jīng)打擊了多少學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一件快樂而有趣的事情。數(shù)學(xué)繪本借助繪圖和文字幫助小學(xué)生使抽象的數(shù)學(xué)知識變得易于理解。使用富有表現(xiàn)力的圖片，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。面向生活化的數(shù)學(xué)繪本可以使孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，繪本將無聊的知識學(xué)習(xí)變成了一種富有趣味的生活游戲，使學(xué)生可以積極思考并體驗到數(shù)學(xué)知識的有趣。

例如，在《小消防員》中，斯圖爾特的著作《圖形和太空系列中的數(shù)學(xué)啟蒙》講述了有趣的故事，繪本內(nèi)容使學(xué)生可以通過將三名小消防員的衣服與適當(dāng)?shù)募~扣組合在一起來參與其中。通過分配按鈕，學(xué)生學(xué)會了對具有不同屬性（例如形狀，顏色和大?。┑陌粹o進行分類，并且通過三名試圖使用形狀，顏色和其他屬性來均勻分布按鈕的小消防員，學(xué)生感到數(shù)學(xué)上的“平均分”的概，教師要精選繪本內(nèi)容并確保繪本中每個部分有盡可能多的教育點，最后找到正確的教學(xué)方法來使學(xué)生認(rèn)識平均分等知識。閱讀有趣的繪本后，學(xué)生們很快掌握了分類的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)繪本使孩子們可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。。

數(shù)學(xué)繪本的出現(xiàn)改變了最初的小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系，并使學(xué)習(xí)變得更加有趣。使用數(shù)學(xué)繪本教授數(shù)學(xué)會大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并顯著提高他們的觀察，想象力和語言表達能力。數(shù)學(xué)繪本可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生各個方面的綜合技能。因此，教師要對繪本所具備的多方面積極價值有清楚的認(rèn)識，然后立足目前的數(shù)學(xué)教學(xué)實情和學(xué)生情況，精選繪本，對數(shù)學(xué)繪本進行合理的運用，進一步促進數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度結(jié)合和應(yīng)用。

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貴州省六盤水市鐘山區(qū)第三實驗小學(xué)