摘要：高職數(shù)學(xué)作為高職院校眾多專業(yè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、分析問題和解決問題能力等有著相對較高的價值作用。但是，專業(yè)導(dǎo)向下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式因受一些問題所影響，使其教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量等各方面受到嚴(yán)重影響，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與數(shù)學(xué)知識的融合教學(xué)?；诖?，本文深入研究專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的含義及必要性，分析專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的不足等問題，并以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與數(shù)學(xué)知識的融合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程與數(shù)學(xué)課程共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步為目標(biāo)，為其提供幾點(diǎn)有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)向;高職;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的含義及必要性

（一）專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的含義

在專業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，其主要含義是指高職數(shù)學(xué)專業(yè)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時，應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)，教學(xué)方法和改革數(shù)學(xué)考核評價方式，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程都以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。

（二）專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

首先，專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)高等職業(yè)教育中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出既具備豐富專業(yè)理論知識，又擁有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，也就是指實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出具有“雙高”特色的專業(yè)人才。所謂的“雙高”人才培養(yǎng)目標(biāo)，其內(nèi)涵是“專業(yè)理論水平高？專業(yè)操作技能高”也被稱之為“高學(xué)歷、高技能”。一般在這種教學(xué)目標(biāo)下培養(yǎng)出來的高職數(shù)學(xué)專業(yè)人才，畢業(yè)后的就業(yè)率普遍比其他同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率要高，更受社會人才市場和企業(yè)所歡迎。同時，專業(yè)導(dǎo)向具有復(fù)合型、發(fā)展性和創(chuàng)新性等教育特點(diǎn)，以專業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)出具有復(fù)合型和創(chuàng)新型特點(diǎn)的應(yīng)用型人才，且發(fā)展相對較快。

二、專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足等問題

（一）過于注重理論教學(xué)，缺乏與專業(yè)銜接

專業(yè)導(dǎo)向下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，仍舊是以理論知識的灌輸為主，并沒有受專業(yè)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)所影響做出太大的改變，在理論知識的講授中，還是以定理、定義、證明及教材內(nèi)容進(jìn)行舉例為主，過于注重數(shù)學(xué)理論知識的傳授而忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時也缺乏與專業(yè)銜接。其主要是因?yàn)榇蟛糠指呗殧?shù)學(xué)專業(yè)教師因長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念所影響，在教學(xué)中通常是將學(xué)生的考試成績當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，采取各種有效措施來著重提高學(xué)生的考試成績。即便是專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)的提出，部分高職數(shù)學(xué)專業(yè)教師也很少會給予過多的重視，并付諸于實(shí)際行動。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，缺乏針對性內(nèi)容

由于高職院校初開設(shè)的專業(yè)課程相對較多，除幾項(xiàng)基礎(chǔ)的理論知識專業(yè)課之外，還有一些技能性為主的教學(xué)課程，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)分配到的課時嚴(yán)重較少，而且這些課時中還包括有數(shù)學(xué)習(xí)題課，致使高職數(shù)學(xué)專業(yè)教師一直處于時間緊任務(wù)重的教學(xué)狀態(tài)，教學(xué)壓力也在不斷上升，所以難以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）加強(qiáng)完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)導(dǎo)向下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先應(yīng)加強(qiáng)完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)進(jìn)行合理調(diào)整，使高等數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)建立起必要的聯(lián)系。在此過程中，高職數(shù)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)將與學(xué)生專業(yè)有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，在知識講解的過程中，適當(dāng)引入專業(yè)知識和問題，使學(xué)生認(rèn)識到高職數(shù)學(xué)教學(xué)在專業(yè)發(fā)展中的重要作用，以此來引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重視。其次，高職數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中所涉及到的函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識問題學(xué)生在高中就已經(jīng)學(xué)過，所以，數(shù)學(xué)專業(yè)教師在講解此部分理論知識時可以適當(dāng)弱化和減少教學(xué)時間，然后利用調(diào)整出來的教學(xué)時間去系統(tǒng)的講解專業(yè)方向的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并加強(qiáng)此方面教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握以專業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)思想與方法，并能夠靈活運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)專業(yè)知識去解決在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)而提高自身數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

（四）積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

首先，高職數(shù)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)以專業(yè)為導(dǎo)向積極創(chuàng)新教學(xué)模式，多例舉一些學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)例，或是引導(dǎo)學(xué)生在遇到所學(xué)專業(yè)相關(guān)的問題時，可利用數(shù)學(xué)知識來解決，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到專業(yè)知識與高職數(shù)學(xué)知識是有所關(guān)聯(lián)的。其次，高職數(shù)學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)中還可借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將以專業(yè)為導(dǎo)向小時數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)短視頻，并結(jié)合在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜索一些專業(yè)實(shí)例，制作成10分鐘左右的教學(xué)微視頻，在課堂中借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，以圖片、音頻、視頻等多種形式，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)性，以及在遇到所學(xué)專業(yè)知識問題時，可以選擇哪些數(shù)學(xué)解題技巧來解決這些問題。通過這種教學(xué)方式，將以專業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更具主觀化，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：高萬明，學(xué)歷：本科，職稱：講師，從事數(shù)值計算及數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 618000）