解雪松

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)能力的提升越來越得到重視，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生對于物理知識不斷進行自我思考探究，提高初中物理學(xué)科教學(xué)效率。在實際的初中物理教學(xué)體系中，初中物理老師需要探究新型教學(xué)方法，進而高效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，推動學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力的提高。在本文中，我結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，探究高效的初中物理教學(xué)方法進行淺略的探究分析。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);質(zhì)疑能力;教學(xué)策略

引言：在課程改革的不斷進行下，初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)越來越受到重視，學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在實際的初中物理教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)不斷進行探究，并通過課堂教學(xué)策略提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提升學(xué)生思維創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)，能夠有效的提高激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，需要廣大一線初中物理教學(xué)工作者利用多平臺的教學(xué)資源，探究高效的初中物理教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略，進而推動初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

隨著社會大環(huán)境的不斷發(fā)展進步，也需要初中物理老師能夠摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，為學(xué)生探究高效的教育教學(xué)理念，提高物理課堂教學(xué)效率。在實際的初中物理學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)中，老師摒棄傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，開發(fā)新型教學(xué)關(guān)系，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供輕松高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松的面對自己的學(xué)習(xí)困惑，敢于向老師及同學(xué)們表達自己的觀點態(tài)度，敢于質(zhì)疑。在初中物理的實際教學(xué)課堂上，由于物理學(xué)科的知識難度，有許多的知識難點學(xué)生難以完全掌握，但是卻不敢于表現(xiàn)出自己的質(zhì)疑，造成知識理解掌握程度不夠的狀況。

在這種情況下，初中物理老師需要了解學(xué)生的真實訴求，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行主動的自主思考探求，發(fā)出自己的質(zhì)疑，老師認真、耐心的對學(xué)生的問題進行解答，共同努力提高物理課堂教學(xué)效率。

例如，在蘇科物理八年級上冊“升華和凝華”的學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)中，老師就可以將課本知識為學(xué)生進行簡單的講解之后，組織學(xué)生進行合作小組探究學(xué)習(xí)，每個小組對知識進行細致的討論探究，對知識體系提出質(zhì)疑，之后老師對學(xué)生學(xué)習(xí)進行總結(jié)講解，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng)。

2 構(gòu)建高效教學(xué)情境

由于初中物理知識往往大部分來源于實際生活，是學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸的知識，物理知識能夠在生活的方方面面得到展示。在實際的初中物理課堂中，老師能夠進行多種教學(xué)資源的準(zhǔn)備，在教學(xué)課堂上為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)情境，同時老師可以對物理學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)進行穿插展示，激發(fā)學(xué)生對于知識的渴望，更有利于學(xué)生面對物理學(xué)知識發(fā)出自己的質(zhì)疑，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，促進初中物理教學(xué)效率的有效提高。

例如，在蘇科物理八年級上冊“靜電現(xiàn)象”的學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)中，老師可以為學(xué)生將知識與生活實際結(jié)合，構(gòu)建高效的教學(xué)情境，老師可以為學(xué)生聯(lián)想到生活中所產(chǎn)生的啪啪的靜電的聲音，在物理課堂上為學(xué)生進行呈現(xiàn)，學(xué)生也能夠利用實物化的講解方式實現(xiàn)知識的深刻理解，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng)。

3 加強信息技術(shù)的有效運用

隨著社會的不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)得到持續(xù)不斷的快速發(fā)展，而多媒體教學(xué)技術(shù)在初中物理教學(xué)中也得到廣泛運用，使得能夠有效提升學(xué)生的質(zhì)疑能力。在實際的初中物理課堂中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的多種資源，利用教學(xué)平臺為學(xué)生進行課本知識的生動展示，同時在教學(xué)中為學(xué)生分階段進行簡單提問，引導(dǎo)學(xué)生主動對知識進行探究，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進初中物理教學(xué)效率的顯著提高。

例如，在蘇科物理九年級“現(xiàn)代通信”的學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生進行積極的備課，之后在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進行詳細的通信技術(shù)展示，讓同學(xué)們對現(xiàn)代通信技術(shù)有一個初步理解認識，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行質(zhì)疑探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的重要性越來越得到社會各界的認同，質(zhì)疑能力是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在實際的初中物理課堂中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)策略進行有效的探究分析，摒棄落后教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)情境，同時發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng)。通過在教學(xué)中對于學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的多種策略應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)中敢于發(fā)出自己的質(zhì)疑，提高學(xué)生對知識的掌握能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。盡管學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一些成果，但是仍然需要各位一線教師與學(xué)生同心協(xié)力，共同提高學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng)效率，促進學(xué)生的物理知識的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省句容市邊城中學(xué)）