孫詩(shī)棋 陳欣悅

摘要：粵港澳大灣區(qū)背景下，高校的人才培養(yǎng)亟需向產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。研究各高?！爱a(chǎn)學(xué)研”三位一體化人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生科研態(tài)度和能力的影響。調(diào)研采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，在SPSSAU上進(jìn)行描述性分析、相關(guān)分析、交叉分析等方法分析數(shù)據(jù)，最終得出不同學(xué)校和學(xué)科專業(yè)對(duì)“學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)”情況存在差異、學(xué)生參與動(dòng)機(jī)對(duì)其參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)影響較大、校企聯(lián)合程度和學(xué)校科研氛圍對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)有一定影響的結(jié)論，并基于此為高?！爱a(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式良性發(fā)展提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;人才培養(yǎng);高校

一、引言

總書記在十九大報(bào)告中提出：“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。報(bào)告強(qiáng)調(diào)了科技、人才等對(duì)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。然而，粵港澳大灣區(qū)目前高水平科技創(chuàng)新型人才資源仍較為匱乏，相應(yīng)的教學(xué)與人才培育規(guī)劃亦發(fā)展不足，這將成為制約粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。因此，本研究立足當(dāng)前粵港澳大灣區(qū)高校在“產(chǎn)學(xué)研”一體化的現(xiàn)實(shí)情況，深入分析其人才培養(yǎng)模式，以期為優(yōu)化粵港澳大灣區(qū)人才培養(yǎng)機(jī)制提出設(shè)想。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)分析法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等線上文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)華南師范大學(xué)、深圳大學(xué)、香港城市大學(xué)、澳門科技大學(xué)進(jìn)行其“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料的搜尋和分析。經(jīng)篩選，對(duì)余下的較權(quán)威可靠的資料進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)利用，加深對(duì)以上四所高?！爱a(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的了解，彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查無(wú)法收集到的空缺數(shù)據(jù)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

因研究需要，將問(wèn)卷分基礎(chǔ)信息及“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”大模塊設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，并分別向粵港澳大灣區(qū)內(nèi)四所典型高校發(fā)放問(wèn)卷，以獲得大灣區(qū)高?！爱a(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)模式最真實(shí)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，緊密聯(lián)系大灣區(qū)人才培養(yǎng)模式，分析大灣區(qū)“產(chǎn)學(xué)研”一體化與人才培養(yǎng)的關(guān)系聯(lián)動(dòng)。問(wèn)卷發(fā)放400份，回收392份，其中有效問(wèn)卷365份。經(jīng)分析，問(wèn)卷數(shù)據(jù)信度和效度均理想，可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步深度分析。

（三）邏輯分析法

利用SPSSAU這款在線SPSS分析軟件在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)質(zhì)量上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析及整理。在獲取的各類研究材料和所研究的四所高?；厥盏臄?shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、綜合分析等邏輯分析法，去粗取精、去偽存真，提煉出報(bào)告的內(nèi)容。

三、人才培養(yǎng)模式的研究

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、實(shí)踐型、多層次復(fù)合型人才

《深化粵港澳合作推進(jìn)打完球建設(shè)框架協(xié)議》指出將粵港澳大灣區(qū)“打造國(guó)際科技創(chuàng)新中心，不斷提高科研成果轉(zhuǎn)化水平和效率，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式”，灣區(qū)以創(chuàng)新作為大灣區(qū)發(fā)展根本動(dòng)力，大力發(fā)展金融，高新科技等產(chǎn)業(yè)。這也對(duì)高校培養(yǎng)的人才提出更高要求，而創(chuàng)新型、應(yīng)用型、實(shí)踐型、多層次復(fù)合型人才作為高素質(zhì)人才，更能適應(yīng)灣區(qū)發(fā)展需要，能夠?qū)崿F(xiàn)與灣區(qū)高新產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，助力灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的全面發(fā)展

由于我國(guó)傳統(tǒng)高校師資力量，經(jīng)費(fèi)，軟硬件設(shè)備、平臺(tái)資源等條件的限制，學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)敏感度不高，影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合政策、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力、協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和專業(yè)知識(shí)的全面提高。

“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式以“研究+實(shí)踐+指導(dǎo)研究”良性循環(huán)模型為基礎(chǔ)，打造與產(chǎn)業(yè)契合的人才培養(yǎng)方案。高校與企業(yè)搭建可持續(xù)合作關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐、理論、技術(shù)的方式，滿足專業(yè)人才個(gè)性化發(fā)展需求，有效平衡各方面關(guān)系及利益。

（三）以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)高校人才培養(yǎng)提出新要求，高校需靈活設(shè)置學(xué)科專業(yè)架構(gòu)和人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行教學(xué)模式改革，以適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)對(duì)戰(zhàn)略創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)制造業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的高度需求。高校需把握先進(jìn)的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域理念，在產(chǎn)學(xué)研模式中對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，側(cè)面引導(dǎo)人才培養(yǎng)發(fā)展適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)“以人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)匯聚人才”。

四、對(duì)策及建議

（一）以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，搭建學(xué)科、創(chuàng)業(yè)、科研平臺(tái)

通過(guò)搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)、科研活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)促進(jìn)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)潛質(zhì)，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一是搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與本學(xué)科的各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽和認(rèn)證考試。通過(guò)各類專業(yè)考試獲得本專業(yè)的職業(yè)資格鑒定和執(zhí)業(yè)的資格證書，增強(qiáng)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)同感。通過(guò)各類學(xué)科及專業(yè)比賽，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

二是搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)模擬實(shí)體、建立模擬基地以及邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是畢業(yè)后的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的需求。產(chǎn)學(xué)研用合作拉近了校企關(guān)系，企業(yè)放把供需信息及時(shí)反饋給學(xué)校，有助于學(xué)校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才技術(shù)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接。

產(chǎn)學(xué)研一方面要融入到高校人才培養(yǎng)中。高校、企業(yè)方需建立考核體系，定期考核產(chǎn)學(xué)研用進(jìn)展?fàn)顩r，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成穩(wěn)定發(fā)展的合作教育模式。另一方面，高校要建立獨(dú)立的評(píng)價(jià)和管理體系。在管理形式上可以設(shè)立產(chǎn)學(xué)研基金，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與其中，實(shí)行歸口管理。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于SPSSAU的描述性分析、相關(guān)分析、交叉分析等分析，得出不同學(xué)校和學(xué)科專業(yè)對(duì)“學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)”情況存在差異、學(xué)生參與動(dòng)機(jī)對(duì)其參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)影響較大、校企聯(lián)合程度和學(xué)?？蒲蟹諊鷮?duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)有一定影響的結(jié)論，可一定程度促進(jìn)高?！爱a(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式良性發(fā)展。

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