梁麗梅

摘 要：微課程是一種線上教學(xué)的形式，它是以短小視頻為主，其中也會有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源做輔助，本文主要從對高中數(shù)學(xué)微課程的理解與認(rèn)識出發(fā)，對如何做好微課程的教學(xué)設(shè)計和具體制作做了詳細(xì)的闡述，從而希望為微課程的發(fā)展做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課程;教學(xué)設(shè)計

引言：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息傳播速度的加快，“微”時代隨之而來，它對于原有的學(xué)習(xí)模式具有很大的沖擊作用，而且對原有的教育內(nèi)容、教育方法也有很大的變革作用。微課程提倡一種短、平、快的學(xué)習(xí)方式，它對在線教育的發(fā)展具有很大的貢獻(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式也受到越來越多的家長和老師推崇，以下是我對微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的一些看法。

一、對微課程的理解和認(rèn)識

微課程從某種視角來看，指的是以微視頻為主，輔之以一定的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，它的優(yōu)點(diǎn)是它可以單純地講一個知識點(diǎn)，可以是某一科的知識，也可以是某章節(jié)的習(xí)題，實驗，或者是生活中的一些知識，還可以是有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。它主要的特點(diǎn)是播放時間短，內(nèi)容也短，比較容易操作和應(yīng)用。

之前的教學(xué)資源對老師比較適用，它的內(nèi)容一般都是一個小節(jié)的內(nèi)容，比較完整，所花的時間也比較長，而我們的微課程形式和此大有不同，它每個視頻的時間一般是五分鐘，內(nèi)容一般是涉及某個小知識點(diǎn)或者教學(xué)設(shè)計中的一部分，主要結(jié)合的是學(xué)生的具體發(fā)展程度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，同時也為教師的學(xué)習(xí)提供了便利，借此，教師通過做“微課程”，也提高自身專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

二、高中數(shù)學(xué)微課程的設(shè)計

（一）最好做好微課程的模塊規(guī)劃

教師對于高中數(shù)學(xué)知識的模塊要很熟悉，對于每個知識點(diǎn)都要熟記于心，對于每個模塊的知識點(diǎn)都要有自己的分析，做好每個模塊的教學(xué)設(shè)計，并且能夠形成整體、系統(tǒng)的課程設(shè)計單元，我們知道，課程設(shè)計一般有以下幾個類型：解題演算型、專題復(fù)習(xí)型、知識講授型等，比如在數(shù)列這一模塊知識中，微課程的課程方案主要包括以下幾個方面：基礎(chǔ)方法篇：數(shù)列的相關(guān)概念、通項和前n項的求導(dǎo)方法。習(xí)題篇：有關(guān)課后習(xí)題的講解以及典型例題的講解。專題學(xué)習(xí)篇：有關(guān)數(shù)列求和與推導(dǎo)專題講解。拓展篇：對數(shù)列的相關(guān)知識教師要進(jìn)行有針對性的拓展，提高學(xué)生的思考能力。此外，在具體規(guī)劃時，應(yīng)該根據(jù)模塊的特點(diǎn)進(jìn)行具體的設(shè)計，比如圓錐曲線這一章中，課程設(shè)計可以有：圖形演示篇：對于課后習(xí)題需要畫圖進(jìn)行講解，讓學(xué)生們對于圓錐曲線的知識有進(jìn)一步的理解，同時也便于教師期末復(fù)習(xí)用，微課程一方面要具有基礎(chǔ)知識，另一方面還要具有一定的提升和拓展知識點(diǎn)，這也考慮到了學(xué)生發(fā)展的差異性，有基礎(chǔ)相對較好的，也有基礎(chǔ)相對薄弱的，讓人們都能獲得發(fā)展，教師在設(shè)計過程中充分熟悉每個模塊知識點(diǎn)的內(nèi)容，還要弄清楚它在考試中的地位，需要多從學(xué)生的角度思考問題，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時間，考慮到他們可以達(dá)到的水平，通過系統(tǒng)完整的微課程設(shè)計才能夠提供有效的學(xué)習(xí)知識體系。

（二）設(shè)計微課程，形成具體的微教案。

微課程的設(shè)計需要遵循以下原則：（1）要有微字的體現(xiàn)。這就需要教師具有明確的問題意識，設(shè)計簡潔的教案。（2）在教學(xué)中要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成快速的思維方式。

（三）因材施教

熟悉學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，因材施教，滿足學(xué)生不同程度的發(fā)展。微課程方案編好后，需要將微課程進(jìn)行再設(shè)計，編好微方案，方案編好后，教師需要將此進(jìn)行熟悉，方便對后面環(huán)節(jié)的把握，也便于后期課程的錄制。

1、 高中數(shù)學(xué)微課程的應(yīng)用

微課程作為一種新型課程，它是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種延伸，為實際教學(xué)帶來了很大的便利，它主要可以應(yīng)用于以下幾個方面：

對于課堂教學(xué)的使用。在具體實際教學(xué)中，教師可以利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，把微課程引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓它成為教師教學(xué)的一種有利工具，成為一種特色教學(xué)。

對于教師培訓(xùn)的使用。教師不僅是微課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，還是微課程的學(xué)習(xí)者，教師一方面開發(fā)微課程，提高自身的教學(xué)水平，通過觀察別人的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他人教學(xué)的獨(dú)特之處，并應(yīng)用于自己的教學(xué)之中。反過來，微課程為教師的培訓(xùn)創(chuàng)造了便利，微課程不斷變化，微課程的校本研修等新型培訓(xùn)方式不斷涌現(xiàn)，這對教師專業(yè)能力的提高提供了便利。

對于學(xué)生課外生活的應(yīng)用。這種微視頻的方式有利于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課外自行進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固在課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。這種方式把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到了課外，可以讓學(xué)生更加高效地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們對于學(xué)習(xí)的興趣，慢慢形成一種新的學(xué)習(xí)理念，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

總而言之，微課程還處于初步發(fā)展階段，各項發(fā)展指標(biāo)還不是很成熟，一線教師和其他教育人員也在致力研究中，比如在華南師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)的“教師工作坊”正在試著推廣微課程，它致力于讓城鄉(xiāng)教師和孩子都享受到微課程的福利?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代，我們作為一線教師，需要具備研究性思維，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的課堂模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是我們需要不斷努力的地方，因此，微課程的開發(fā)和應(yīng)用推廣將是我們應(yīng)對發(fā)展大潮的第一步，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

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