吳碧麗

摘 要：對(duì)于高中生而言，化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，其在高考中占據(jù)較大比重。采用生態(tài)化教學(xué)模式有助于教師和學(xué)生的和諧穩(wěn)定發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的顯著提升。而開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用，推動(dòng)了化學(xué)生態(tài)化教學(xué)模式的有效實(shí)現(xiàn)?；诖耍疚膹拈_放實(shí)驗(yàn)室和生態(tài)化教學(xué)的基本概念入手，重點(diǎn)論述了高中化學(xué)生態(tài)化教學(xué)中開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用，以期能夠?qū)處熛嚓P(guān)工作的開展有所裨益。

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室;高中;化學(xué)

引言：伴隨著教學(xué)事業(yè)的不斷改革，教學(xué)工作的開展中更加重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從中感受自主探究活動(dòng)的趣味性所在，利用主動(dòng)探索和自主思考的方式加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求課堂教學(xué)活動(dòng)要具有一定互動(dòng)性與和諧性，這也是生態(tài)化教學(xué)的主要特點(diǎn)。這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時(shí)能夠提高學(xué)生的素質(zhì)。而開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)這種教學(xué)模式具有良好的促進(jìn)作用。因此，我們要加大開放實(shí)驗(yàn)室的推行力度，以更好地提升教學(xué)效果。

一、開放實(shí)驗(yàn)室

開放實(shí)驗(yàn)室是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作主要教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間和對(duì)象的全面開放。開放實(shí)驗(yàn)室包含眾多組成要素，如實(shí)驗(yàn)儀器、管理對(duì)策、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等，其中管理對(duì)策和管理機(jī)構(gòu)最為重要，需要保證管理方式的科學(xué)性以及管理制度的合理性。

二、生態(tài)化教學(xué)

生態(tài)化教學(xué)遵循的是持續(xù)性發(fā)展觀念，其是把課堂教學(xué)看作是完整的生態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)中包含教師、學(xué)生以及教材等重要組成部分，保證他們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中能夠和諧相處，共同發(fā)展。教師的主要工作是解答學(xué)生的疑惑，教師要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)相應(yīng)問題作出具體分析[1]。生態(tài)化教學(xué)體系中，學(xué)生處于主體地位，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，保證課堂生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)要素都處于最好的生態(tài)位，從而實(shí)效高效教學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，應(yīng)用生態(tài)化教學(xué)這一方式，可以讓課堂教學(xué)更加具有生命力，促進(jìn)各要素之間的共同穩(wěn)定發(fā)展。高中化學(xué)生態(tài)化教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展的教學(xué)觀念，發(fā)揚(yáng)學(xué)科固有的意識(shí)以及持續(xù)性發(fā)展觀念。

三、高中化學(xué)生態(tài)化教學(xué)中開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用

（一）保證開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性

針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室選取具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，需要保證實(shí)驗(yàn)課題具有多樣性的特點(diǎn)，同時(shí)涉及的知識(shí)面要相對(duì)較為寬廣。例如，高中化學(xué)課本中選做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)生活中和化學(xué)知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。為了達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師可以把學(xué)生劃分為六個(gè)人為一組的小組，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課題內(nèi)容進(jìn)行廣泛征集，同時(shí)對(duì)申報(bào)實(shí)驗(yàn)的小組提出一定要求，需要寫明小組選擇課題的理由、實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)的具體操作過程等內(nèi)容。最后教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的具體情況，從多方面考查申報(bào)小組選取的實(shí)驗(yàn)課題。例如，學(xué)生想要對(duì)鈉在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)加以探索，可以在申請(qǐng)書中寫明申請(qǐng)理由是為了探究鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象，寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱颂剿鞒鍪鞘裁丛驅(qū)е聦?shí)驗(yàn)最終生成物質(zhì)中含有黑色物質(zhì)，寫明實(shí)驗(yàn)中是如何取出金屬鈉，吸干表面煤油，又是如何完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程的。學(xué)生可對(duì)酸堿中和滴定進(jìn)行升級(jí)探究，利用手持技術(shù)進(jìn)行滴定曲線的繪制和原理的解讀，這樣有利于學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和原理的理解，從而提高學(xué)生的興趣和積極性。倘若申報(bào)的課題最終入選，教師需要全程參與，并給予學(xué)生一定引導(dǎo)。

（二）改進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室的開展形式

對(duì)于高中生而言，他們投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，這樣投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也就會(huì)相對(duì)較少?；诖?，教師在具體開展實(shí)驗(yàn)室課題活動(dòng)的過程中，針對(duì)高一學(xué)生而言，可以讓他們從周末時(shí)間抽出半天時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)周期偏長(zhǎng)，并與生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)課題的具體要求，學(xué)生需要在某個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)，或者是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課題某個(gè)重要部分的小組成員集中進(jìn)行討論，這一過程中教師需要有所參與，并給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo);針對(duì)高二學(xué)生而言，需要錯(cuò)開重要的考試時(shí)間，選取一個(gè)時(shí)間段或是周末完成高中化學(xué)課本中周期相對(duì)較短的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;針對(duì)高三學(xué)生而言，由于他們面對(duì)著高考的壓力。所以，他們需要完成的實(shí)驗(yàn)課題重點(diǎn)以處理化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中碰到的難題作為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在每個(gè)小組中，采用教師給予指導(dǎo)，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，組員作為實(shí)驗(yàn)主體的模式。研究新的實(shí)驗(yàn)課題之前，組長(zhǎng)應(yīng)該向教師匯報(bào)前期實(shí)驗(yàn)成果和實(shí)驗(yàn)中存在的具體問題，同時(shí)布置后期需要研究的內(nèi)容，并做好小組成員的分工工作。研究實(shí)驗(yàn)課題的過程中，教師務(wù)必要在實(shí)驗(yàn)室中解答學(xué)生的疑惑，同時(shí)保證學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。課題結(jié)束之后，小組成員需要及時(shí)對(duì)看到的現(xiàn)象以及觀測(cè)到的數(shù)據(jù)等內(nèi)容加以整理，用圖表或是圖片的形式向組長(zhǎng)匯報(bào)，為組長(zhǎng)的總結(jié)以及后續(xù)工作的開展提供便利。

（三）升級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室的成員組成

部分學(xué)校中，由于實(shí)驗(yàn)室資源相對(duì)有限，導(dǎo)致開放實(shí)驗(yàn)室并無法照顧到每一位學(xué)生。此種情況下，就需要選取那些對(duì)化學(xué)學(xué)科較為感興趣或成績(jī)較好的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室成員。因此，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的過程中，教師便要關(guān)注那些具有一定化學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)具備一定探索精神以及善于思索的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行吸納，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍[2]。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一個(gè)月之后，相互之間有所了解能夠組成團(tuán)隊(duì)申報(bào)課題時(shí)，學(xué)校即可開始對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行征集，對(duì)預(yù)備成員加以篩選。期中考試過后，教師可根據(jù)學(xué)生上交的課題和學(xué)生真實(shí)的化學(xué)水平吸納新的課題成員。另外，針對(duì)那些周期相對(duì)偏長(zhǎng)的課題老成員，根據(jù)組長(zhǎng)的平日考核、教師的長(zhǎng)時(shí)間觀察和最近的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的淘汰。一個(gè)課題結(jié)束之后，學(xué)生可以結(jié)合具體情況進(jìn)行下一課題的申報(bào)。

結(jié)束語：綜上所述，我們能夠得知，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，開放實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)用，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于生態(tài)化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，從而保證教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一發(fā)展。學(xué)校需要在教師力量的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入以及實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制等方面加大管理力度，確保開放實(shí)驗(yàn)室的良好建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]周海燕.開放實(shí)驗(yàn)室在高中化學(xué)生態(tài)化教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，519：234.

[2]張?jiān)ｉL(zhǎng).高中化學(xué)課堂生態(tài)化教學(xué)分析[J].中國(guó)新通信，2018，2005：192.