何育琴

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域興起了以微課、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的教學(xué)改革，課堂教學(xué)的手段和方式也得到了極大的豐富，對(duì)教學(xué)效率的提升具有重要意義。目前，在農(nóng)村中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方面，存在著教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)手段單一、教師教學(xué)水平欠缺等問(wèn)題，主要是因?yàn)檗r(nóng)村的發(fā)展情況較為緩慢，缺乏對(duì)新型教育理念和教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和引進(jìn)。因此，針對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的積極作用，完善課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué);農(nóng)村中學(xué);英語(yǔ)學(xué)科;教學(xué)改革

引言：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體信息技術(shù)得到了全面的普及，在教育領(lǐng)域方面，逐漸構(gòu)建出一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)效率的提升起到了顯著的推動(dòng)作用。目前，在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，教學(xué)質(zhì)量一直沒(méi)有得到明顯的提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著教學(xué)方式刻板，教學(xué)手段單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為淺顯，并且對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)能力較差?；诖?，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，要積極引入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效改革。

1、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師方面

在目前的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師多采用灌輸式的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，即將需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)刻板的記憶來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是由于農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接觸較少，對(duì)知識(shí)的理解和接受能力也較差，很難適應(yīng)這種快節(jié)奏的教學(xué)模式，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[1]?；蛘呤菍W(xué)生的英語(yǔ)在教師的講解下考試成績(jī)得到了提升，但是缺乏思維靈活變通性，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力也較差。其次是當(dāng)前農(nóng)村教師的知識(shí)系統(tǒng)處于封閉落后的狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的水平較低，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

（2）學(xué)生方面

以教學(xué)對(duì)象的角度來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的主要問(wèn)題就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差。根據(jù)當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力也較重，如果沒(méi)有得到教師的正確引導(dǎo)和教育，很容易造成學(xué)習(xí)不得法、學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。其次是，在生活環(huán)境的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理或躲避心理，不愿意再去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，不僅需要學(xué)生去準(zhǔn)確的記憶，更需要掌握語(yǔ)法句式、進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)等，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺少對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的朗讀背誦和交流，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度的增大。

2、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（1）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師一般對(duì)采用灌輸式的教學(xué)方式，將提高學(xué)生的考試成績(jī)作為了主要的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中將做題技巧和重點(diǎn)知識(shí)片面的傳遞給學(xué)生，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，缺乏師生之間的有效互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增大，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建出了完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為了提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，就要積極引入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的改革。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、視頻等，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

（2）利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的核心，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要力量。在當(dāng)前現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化，提供多樣化的教學(xué)形式。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之前多采用板書(shū)和跟讀等方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)科教材也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心，教師多是圍繞課本來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，導(dǎo)致了課堂教學(xué)固化嚴(yán)重，不利于學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思想。而使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，能夠在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的拓展和延伸，為學(xué)生提供更多更全面的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高奠定了基礎(chǔ)[3]。

（3）借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以利用微課教學(xué)方式，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)和對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解錄制成微課的形式，方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，有助于學(xué)生自主進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，利用微課可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，能夠開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠快速便捷的獲取學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，為了順應(yīng)教育改革的發(fā)展需求，滿(mǎn)足對(duì)人才培養(yǎng)的全新要求，需要農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，以提高英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)背景下，實(shí)行農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，需要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，在課堂教學(xué)中積極引入網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備、信息技術(shù)等手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，完善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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