何美

摘 要：高考改革背景之下，英語題型也因此而發(fā)生了較為顯著的變化，這對于教師與學生而言都是全新的挑戰(zhàn)，所以對英語寫作教學模式進行創(chuàng)新與改革就顯得尤為的重要，而讀后續(xù)寫作為一種較為重要的教學策略，將其有效應用于高中英語寫作教學課堂之上也是較為有效的手段，所以本文也對高考改革背景下高中英語讀后續(xù)寫的寫作教學策略進行了研究。

關鍵詞：高考改革;高中英語;讀后續(xù)寫;寫作教學

1.引言

在新高考環(huán)境下英語科目考試題型也發(fā)生了較大的調整，而在這其中英語寫作部分變化最為顯著，第一部分屬于應用文寫作，第二部分則是讀后續(xù)寫，尤其是讀后續(xù)寫這一全新的題型對于高中英語教學更是造成了較為深刻的影響。讀后續(xù)寫本就是在閱讀理解基礎上而展開的一種新型的寫作訓練題型，其旨在讓學生在閱讀完成之后進行續(xù)寫，這樣學生就能在閱讀語言材料下提高自身寫作能力。這一種題型是對于學生語言能力以及語言思維品質全方位的考察，同時也是高考改革背景下英語寫作新要求，所以本文也就高考改革背景下高中英語讀后續(xù)寫寫作教學的必要性以及具體的策略進行了如下分析：

2.高考改革背景下高中英語讀后續(xù)寫的寫作教學必要性

讀后續(xù)寫理論基礎就是協(xié)同效應，Pickering和Garrod先后提出了互動協(xié)同模式，并且指出對話才是人類應用語言最為基礎的一種方式，語言習得的機理本身就潛藏在對話之中，而協(xié)同則是人機對話順利展開的關鍵，具體包含了語言協(xié)同以及情景協(xié)同。在人機對話過程中，說話一方會對另一方所處的情境模式，具體包含了空間、時間、意圖、英國以及人物等多個維度，以此來形成一個動態(tài)化的概念。對話雙方在這一過程中需要不斷進行配合、協(xié)調，重復自己亦或者是他人的語言結構，從而構建出較為相似的情境模式，更好地理解對方說話意圖，這樣就能讓整個對話順利的實施?？傊?，高考改革背景之下，高中英語讀后續(xù)寫是一種較為有效的寫作教學策略，也是現(xiàn)如今高考改革重點，學生在高考過程中會面臨著這樣的問題，所以說高中英語讀后續(xù)寫就顯得尤為的重要。

3.高考改革背景下高中英語讀后續(xù)寫的寫作教學策略

3.1緊握文章基調，把握好行文風格

讀后續(xù)寫最為重要的環(huán)節(jié)就是要保證所寫的后文與給定的前文是和諧完整、渾然一體的，所以說，學生在寫作的時候一定要確保內容與整篇文章的統(tǒng)一性，形成一個完整的故事，同時構建出合理的情節(jié);在形式上保證文章是同一人所寫。學生在寫作過程中，不僅要構建出完整的情節(jié)，還需要準確把握和理解原文風格，這樣才能讓整個文章前后語言風格保持一致。在新高考考試說明之中有一個寫作樣題其主要講述的就是亞瑟在幫助一個年輕人的時候聽到了有人搶劫銀行，所以亞瑟認為這一個年輕人就是嫌疑犯，這個時候教師就可以基于此來讓學生在特定的故事情節(jié)下進行文章續(xù)寫，引導學生對整篇文章的風格進行分析，引導其思考一下要使用什么樣的語感和語調來進行續(xù)寫，這樣就能對整個文章基調進行把握，然后教師再給出首句來引導學生進行續(xù)寫，例如教師可以給出首句：“A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day.”這樣整篇文章行為風格就能在“funny ”這一詞下形成基調，這樣學生就能圍繞著這一主題來展開寫作，然后再借助于輕松、活潑的詞匯來讓整個文章保持前后幽默的風格，從而真正有效提升整個續(xù)寫水平。

3.2引導學生尋找關鍵句，確定擴展方向

寫作就好比是思維，假設你具有一個想法自然也就會因此而拓展延伸出來較多能夠實現(xiàn)這一想法的思路。為此，在高中英語讀后續(xù)寫寫作教學過程中，教師要不斷培養(yǎng)學生擴展句子的能力，在教學過程中引導學生尋找出關鍵句子，借助于關鍵句來進行擴展，這樣就能讓整個文章變成有邏輯的故事與內容，從而真正有效提升學生寫作水平。所以說，在實際寫作教學過程中，教師要積極對學生展開“尋找關鍵句”訓練，這樣就能讓學生在寫作的時候迅速的尋找到關鍵句，同時對擴展方向進行明確。例如，對于“Early rising helps US in our studies. We learn more quickly in the morning，and find it easier to commit to memory what we learn in the morning.”這一段話，其關鍵句十分的明顯就是“Early rising helps US in our studies.”，學生能夠迅速尋找到，并且樹立起學習的自信心，然后引導學生基于此來進行文章擴展與寫作，這樣學生整個寫作思路就能得到有效擴展和提升，真正提升讀后續(xù)寫效果，讓學生寫作能力得到有效提升。

3.3引導學生合理應用連接詞，有效豐富表達形式

學生在讀后續(xù)寫過程中，學生創(chuàng)造能力也能得到有效提升和發(fā)展，因為要想實現(xiàn)讀后續(xù)寫，需要學生具備較為良好的基礎知識運用能力，畢竟讀后續(xù)寫需要學生結合已經給定的內容以及詞語來進行寫作，這在某一程度上而言會限制學生寫作方式與內容。這個時候要想真正讓學生在讀后續(xù)寫過程中有所發(fā)展與突破，教師自然需要加強對學生進行訓練，積極引導學生合理應用連接詞以及優(yōu)美句式，這樣學生整個表達形式也能得到有效豐富。為此，教師在教學過程中，一定要將讀后續(xù)寫訓練變得日?；?，積極引導學生在日常學習中積累句式，同時強調不同表達形式，這樣學生寫作水平自然也能逐漸得以提升。例如，對于表達“兩件事幾乎同時發(fā)生”的時候，教師就可以引導學生使用以下固定搭配以及連接詞來進行寫作，如否定副詞連接句式not...until / no sooner...than / scarcely...when / hardly ...when;連接短語則可以將soon after / shortly after作為選擇，這樣學生在今后寫作過程中就能懂得如何有效應用這些連接詞來進行表達。

3.4指導學生理清脈絡，構建寫作情節(jié)

在寫作過程中文章脈絡以及情節(jié)是兩個主要因素，教師在教學過程中需要積極指導學生理清文章脈絡，幫助學生構建出合理的寫作情境以及文章結構，從而保證寫作文章質量。首先，文章脈絡是否清晰會直接決定學生文章情節(jié)是否緊湊、前后是否一致。為此，在讀后續(xù)寫過程中，教師一定要引導學生抓住已經給出的內容，結合指導語來幫助學生準確把握整個文章構架以及思路，這樣學生就能對整篇文章思路形成一個大概的理解與猜測，然后對寫作整體框架進行明確。在學生理清文章脈絡之后，學生自然也就能夠掌握文章寫作基調、寫作句式以及主旨，在此之后則需要對故事情節(jié)進行構思，這也是讀后續(xù)寫之中較為重要的環(huán)節(jié)之一，需要學生在保證詞語、句式以及語法準確的基礎下，構建出合情合理的故事情節(jié)，而為了能夠更好地實現(xiàn)這一點，教師可以在學生續(xù)寫之前，結合寫作要求來為學生設計出幾個問題，這樣就能對整個文章主題進行明確，為學生之后寫作奠定較為良好的基礎與保障。為此，高考改革背景之下高中英語讀后續(xù)寫的寫作教學過程中，教師一定要知道學生對閱讀文章整個脈絡及時理清，然后基于此來構建出相應的寫作情節(jié)，這樣整個寫作文章質量就能得以有效提升，促進學生寫作能力得以提升。

4.結語

綜上所述，高考改革背景之下高中英語教學受到的關注度也在不斷提升，尤其是寫作教學更是深受關注，如何在寫作教學課堂上激發(fā)學生想象力，讓學生得到全面發(fā)展與提升也成為了較為重要的問題之一。讀后續(xù)寫作為一種較為重要的寫作教學策略，對于學生發(fā)展而言意義非常，教師可以在教學課堂上結合文本、學生以及教學目標等因素來選擇恰當?shù)拈喿x材料，同時對讀寫時間進行合理分配，這樣就能實現(xiàn)讀后續(xù)寫協(xié)同發(fā)展，最大程度提升寫作教學質量，讓學生寫作能力得以提升。

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