鄭雪清

摘要：在新課改的背景要求下，小學(xué)階段的課程中都被要求加入了德育教育的項(xiàng)目，在數(shù)學(xué)課堂中也不例外。在現(xiàn)在的社會發(fā)展的要求下，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求也越來越嚴(yán)格，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生塑造性強(qiáng)，所以教師對學(xué)生的德育教育要注入很大的努力。而在很大程度上而言，德育教育一般都是在品德課，語文課上涉及到的較多，數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很少，所以，為了彌補(bǔ)小學(xué)階段學(xué)生德育教育的缺陷部分，學(xué)校對數(shù)學(xué)課堂滲入德育教育展開了探討。這篇文章就新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育滲透的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); ?德育教育; 策略初探。

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-147

小學(xué)階段不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的時(shí)期，更是讓學(xué)生學(xué)會做人、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和人格的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之處，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會讓很多不感興趣的學(xué)生感到枯燥乏味。但是如果將德育教育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合相滲透，就會讓學(xué)生感受到不一樣的氛圍，甚至?xí)寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，這樣長期下來不僅把學(xué)生的素質(zhì)教育提高了，而且還在一定程度上讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高。

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育的不足之處。

%1.1教師的不夠重視，與學(xué)生交流少。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，很多沒有擔(dān)任班主任的教師都會認(rèn)為學(xué)生的德育教育與自己無關(guān)，只需要教好學(xué)生的數(shù)學(xué)就夠了，正因?yàn)橛辛诉@樣的想法，在私下與學(xué)生的交流也很少。教師在上課的過程中只是一味的向?qū)W生傳授知識，課堂教學(xué)也極為單一，這也間接地導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生的厭煩，也導(dǎo)致學(xué)生成績止步不前。而且很多教師看到學(xué)生有了不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，并不會上前教導(dǎo)，反而是告訴學(xué)生的班主任，對學(xué)生也不夠負(fù)責(zé)任。這也是需要進(jìn)行改善的地方。

%1.2不能將德育教育與數(shù)學(xué)課堂有效的結(jié)合。

其實(shí)數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都與實(shí)際生活密切相關(guān)，為了能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師也需要給學(xué)生擴(kuò)展一些與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，讓其與身邊的事物相結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在很多學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育的過程中，會有很大的兩極分化。有些教師專注于課堂，偶爾涉及一些生活中遇到的事情，但是少之又少，根本毫無用處;而有些教師則是過多的攝入一些德育教育內(nèi)容，整個(gè)課堂反而成了德育教育課，這就違反了數(shù)學(xué)教育理念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷，而且這樣的課堂也會讓學(xué)生對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至覺得數(shù)學(xué)很乏味，上數(shù)學(xué)課就是要聽德育教育的內(nèi)容的。這兩者都會讓這一政策產(chǎn)生消極的影響。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的策略。

2.1 結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生了解中國歷史。

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史也是有了上千年，數(shù)學(xué)的發(fā)展也是經(jīng)歷了漫長且艱難的一個(gè)發(fā)展階段。在課堂中教師不僅要給學(xué)生上課，更重要的也要讓學(xué)生了解一些為國家數(shù)學(xué)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的人，數(shù)學(xué)中包含的內(nèi)容是很多的，很多理論知識也是很抽象的，在學(xué)生不理解的情況下學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤率會很大。所以教師在上課時(shí)可以時(shí)不時(shí)的給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生多了解一些這些為國家做出很大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家。比如劉徽的《九章算術(shù)》，劉徽是中國數(shù)學(xué)史上十分偉大的一個(gè)數(shù)學(xué)家，他在這本書中寫出了很多算術(shù)的算法，也求出了圓周率值，教師可以給學(xué)生普及一些關(guān)于劉徽在研究數(shù)學(xué)過程中發(fā)生的一些趣事，這樣學(xué)生不僅了解到了這個(gè)知識背后的故事，還了解到了關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)歷程。數(shù)學(xué)史的發(fā)展也是國家歷史發(fā)展中最重要，不可或缺的一部分，所以這也在另一個(gè)層次而言，也是在給學(xué)生灌輸愛國的一個(gè)情感，讓學(xué)生感受到國家歷代偉人的貢獻(xiàn)以及國家的強(qiáng)大。

2.2 要注意數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育中一個(gè)度的把握。

很多教師不知道該如何將這一政策貫徹實(shí)施，反而產(chǎn)生了不好的效果，所以在教育過程中，數(shù)學(xué)教師一定要把握一個(gè)度，既不能超越，也不能過低。數(shù)學(xué)課堂最主要的還是要給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講述，然后在其中略微灌輸一些德育方面的內(nèi)容給學(xué)生就可以，而不能像在思想品德課中講述的東西都搬到數(shù)學(xué)課上，這樣就違背了數(shù)學(xué)的教育理念。數(shù)學(xué)中存在著很多可以給學(xué)生進(jìn)行教育的內(nèi)容，從而也為了幫學(xué)生記憶，結(jié)合生活會讓學(xué)生更好的理解，這也是數(shù)學(xué)課堂滲入德育教育的好處之一。

例如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很有很多單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)到很多不同的單位，但是隨著內(nèi)容的增加，學(xué)生也會比較容易混淆，所以教師就要結(jié)合一些內(nèi)容來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“克、千克、噸”等這類的重量單位時(shí)，就可以將生活中買菜或者農(nóng)民伯伯種的五谷雜糧相結(jié)合，讓學(xué)生感受到每一粒米生產(chǎn)出來的一個(gè)過程，世界上總共浪費(fèi)糧食的總量是多少，再讓學(xué)生了解一些時(shí)政新聞中有多少孩子吃不起飯，從而讓學(xué)生培養(yǎng)這一概念，也讓學(xué)生認(rèn)識到珍惜糧食，不浪費(fèi)的道理。在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這類的時(shí)間單位時(shí)，就可以給學(xué)生普及一些差一分鐘就趕上公交導(dǎo)致多等了很久，上班上課遲到或者賽跑中差一秒就可以取得第一等等這類型的例子，來讓學(xué)生加深對時(shí)間的概念，學(xué)會珍惜時(shí)間。這樣的例子會有很多，像“元、角、分”則可以用珍惜金錢，勤儉節(jié)約來教導(dǎo);“立方米、平方米”這樣的就可以用水資源的情況來舉例，教導(dǎo)學(xué)生不浪費(fèi)······把數(shù)學(xué)結(jié)合到實(shí)際生活，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的德育教育也會有很大幫助。

【結(jié)束語】德育教育在一個(gè)學(xué)生的成長過程中有很大的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會包含有很多德育教育的內(nèi)容，如果教師可以合理的把握其中的細(xì)節(jié)點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格的發(fā)展都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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