曹潔

摘要：創(chuàng)新是目前教師在教學(xué)中所面臨的重要課題之一。音樂作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維與創(chuàng)造力的激發(fā)具有極高的教學(xué)引導(dǎo)價(jià)值。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠得到綜合性的成長(zhǎng)，教師就一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效地思考與探究，以此逐步激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;激發(fā);思維創(chuàng)新

創(chuàng)新是保證學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵性因素。為了更高效地完成素質(zhì)教育所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)時(shí)就一定要將創(chuàng)新教育理念融入到實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)有效的教學(xué)方法來(lái)開闊學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后更高效地開展音樂學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的條件基礎(chǔ)。本文將具體分析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，希望能夠?yàn)閺V大音樂教師提供更多有效的教學(xué)思路。

1 根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考

思維是由抽象到形象的一個(gè)過渡。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中為了更好地激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將音樂作品抽象的內(nèi)容以更直觀形象的形式給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生在具體的情境中去感受音樂所傳達(dá)的內(nèi)容，更好地與音樂作品進(jìn)行心靈上地交匯與溝通，這樣就非常容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂一年級(jí)下冊(cè)《再見吧，冬天》一課時(shí)，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些冬天的視頻與圖片，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過一些肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)一下自己在冬天的一些直觀感受。通過具體的情境進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入可以有效地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣不僅能夠幫助學(xué)生接下來(lái)更好地理解歌曲的內(nèi)容與含義，還可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中融入自己的主觀思維，對(duì)歌曲產(chǎn)生自己的感悟與理解，以此逐步實(shí)現(xiàn)因?yàn)榻虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目的。

2 進(jìn)行學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力是非常豐富的，而學(xué)生豐富的想象力就是他們創(chuàng)新思維激發(fā)的重要?jiǎng)恿?。在小學(xué)音樂教學(xué)中為了確保學(xué)生創(chuàng)新思維的有效激發(fā)，教師就一定要改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的禁錮，注重學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)，深度挖掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)插上一雙飛翔的翅膀。在日常音樂教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行學(xué)科整合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面來(lái)思考音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到最大程度開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維的目的，以此逐步提升學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《小松樹》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中更好地感受到樂曲所帶來(lái)的歡快活潑的情緒，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以將教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有效地融合，讓學(xué)生運(yùn)用畫筆將自己在音樂聆聽過程中腦海所呈現(xiàn)出來(lái)的畫面繪畫出來(lái)，這樣就可以幫助學(xué)生將抽象的音樂內(nèi)涵知識(shí)直觀形象化，更好地去理解歌曲所呈現(xiàn)出來(lái)的情緒與情感。同時(shí)，通過將教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有效地整合，還可以有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，達(dá)到更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

3 開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)綜合能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效激發(fā)，教師在開展教學(xué)時(shí)一定要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有深度的音樂課堂，注重學(xué)生課堂主體地位的凸顯，讓學(xué)生能夠在實(shí)際參與中尋找到適合自己的音樂學(xué)習(xí)技巧，這樣就能讓學(xué)生通過學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)運(yùn)用逐步走向?qū)W會(huì)創(chuàng)新。在日常教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的參與程度，逐步提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技巧。例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《小鼓響咚咚》一課時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂強(qiáng)弱變化的感受和應(yīng)變能力，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以將班級(jí)里的學(xué)生分成男生組與女生組，引導(dǎo)兩個(gè)小組進(jìn)行配合演唱，如男生在演唱時(shí)，女生拍手為男生打節(jié)奏，反之，女生在演唱時(shí)則由男生拍手為女生打節(jié)奏，比一比看哪一個(gè)小組對(duì)節(jié)奏的掌握更為準(zhǔn)確。通過這個(gè)小活動(dòng)的落實(shí)可以有效增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的參與程度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中準(zhǔn)確地掌握歌曲的強(qiáng)弱變化，逐步尋找到相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)技巧，以此為學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的激發(fā)打下扎實(shí)的條件基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中要想高效完成素質(zhì)教育所下達(dá)的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)任務(wù)，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)就一定要注重音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)所帶來(lái)的思維束縛，在教師創(chuàng)建的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境中最大限度地開闊自己的音樂思維，以此逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)道路上的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：常州市北環(huán)路小學(xué)）