郭文蕓

摘要：隨著現(xiàn)代課程改革的不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為知識過硬，道德高尚的人才成為了現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)。因此，核心素養(yǎng)一詞漸漸融入教育界的事業(yè)中，核心素養(yǎng)主要指在一定的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所要具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生成長的更加優(yōu)秀。而在這個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會，微課被有效的應(yīng)用于教學(xué)中。微課的應(yīng)用，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)探究基于核心素養(yǎng)大背景下的小學(xué)語文微課教學(xué)的有效實(shí)行策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;微課教學(xué)

對于語文這門課程來說，其培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具體指發(fā)展學(xué)生的語言的構(gòu)建與運(yùn)用，思維的發(fā)展和提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解等能力，而這些能力的培養(yǎng)和提升，有助于學(xué)生提高自身的文化素質(zhì)，語文素養(yǎng)，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是十分重要的。但是，依據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)反映情況來看，部分語文教師受到應(yīng)試教育的影響較深，創(chuàng)新和改革教學(xué)模式的意識較為薄弱，突破不了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生興趣降低，課堂注意力難以集中。而微課可以有效的解決這些問題。微課具有內(nèi)容生動形象，知識點(diǎn)精煉，時(shí)間短等特點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的高速提升，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。因此，現(xiàn)代教師要積極的尋求有效的方式，將微課融入到小學(xué)教學(xué)中，以此來促進(jìn)學(xué)的核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而促使學(xué)生更好的成長。

1 利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的上課熱情

對于小學(xué)生來說，他們大多活潑愛動，因此在課堂中的注意力集中不是很高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低。而依據(jù)教學(xué)研究顯示，一個(gè)優(yōu)秀的課前導(dǎo)入可以大大增加學(xué)生在課堂中注意力的集中時(shí)間，提高教學(xué)效率。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的上課熱情。其微課的內(nèi)容可以是有關(guān)文章的一個(gè)小故事，視頻，圖片等，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在講解《臘八粥》這篇課文的時(shí)候，教師就可以在課程開始之前，給學(xué)生播放有關(guān)臘八粥的制作的微課視頻，讓學(xué)生了解到這節(jié)課說要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是臘八粥，也能夠讓學(xué)生了解臘八粥的制作過程，以此來了解臘八粥的相關(guān)知識，加深了對傳統(tǒng)文化的了解。這樣的方式，有效的增加了學(xué)生的樂趣，提高了學(xué)生的語文知識，提高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2 利用微課攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的語文能力

在小學(xué)語文的教學(xué)中，由于學(xué)生詞匯積累的不多，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀，作文，文言文這些方面的學(xué)習(xí)難度較大，而這些內(nèi)容都是語文教學(xué)的重要組成部分。因此，為了能夠有效的提高學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，攻克這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)是必不可少的。為此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以利用微課來幫助學(xué)生攻克這些重難點(diǎn)。微課具有時(shí)間短，內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，可以在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握最有效的知識，有效的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的文言文的時(shí)候，教師就可以利用微課視頻，讓學(xué)生觀看這篇文言文中所需要重點(diǎn)掌握的字詞句，以此來幫助學(xué)生掌握整篇文章。另外，對于閱讀和寫作來說，教師可以利用微課視頻為學(xué)生講解閱讀和寫作的相關(guān)技巧，以此來幫助學(xué)生提高自身的語文實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

3 利用微課進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對知識的鞏固

在小學(xué)語文的教學(xué)中，有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是鞏固復(fù)習(xí)，但是就以往的鞏固知識的方式來看，其無非就是看筆記，讀課本，這樣大大的降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。為此，教師可以利用微課來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和復(fù)習(xí)。微課視頻具有可重復(fù)觀看的特點(diǎn)，且內(nèi)容精煉，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所要鞏固的重點(diǎn)，而且對于記憶力不好的學(xué)生，能夠重復(fù)觀看，大大的節(jié)約了學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如在講解《匆匆》這篇課文之后，教師可以講這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制成微課視頻，讓學(xué)生能夠課下鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的知識記憶，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，融入微課的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教學(xué)所要發(fā)展的趨勢，這樣的方式，可以有效的提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生成長的更加優(yōu)秀。為此，在今后的教學(xué)中，教師要不斷的在這條教育道路上進(jìn)行探索，不斷的引進(jìn)新的教學(xué)模式，不斷的結(jié)合社會的發(fā)展特點(diǎn)，力求教學(xué)能夠和社會發(fā)展特點(diǎn)接軌，讓學(xué)生今后能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步和成長，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 官小于，楊培會.寫核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文微課應(yīng)用研究[J].探索科學(xué)，2016（03）.

[2] 陳永菊.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文微課程開發(fā)研究[J].文學(xué)教育，2017（04）.

[3] 郭志明.基于語文綜合性學(xué)習(xí)的微課程開發(fā)之價(jià)值取向[J].教育研究與評論：中學(xué)教育教學(xué)，2016（04）.

（作者單位：浙江省諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）