唐懷

摘要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術的教學越來越被人們所重視。在初中階段信息技術課程的應用性和操作性更強，因此在教學的過程中，教師應該更加注重學生的實踐，從而提高學生的實際操作能力。但是學生在日常生活中對信息技術接觸過多，從而導致了在課堂學習的過程中沒有足夠的興趣，在學習的過程中，投入的精力也不多。這就導致了初中階段學校信息技術的教育效率偏低。面對這樣的情況，游戲化的教學方法在信息技術教學的過程中顯得尤為重要。

關鍵詞：游戲化教學;初中;信息技術教學

游戲化的信息技術教學，是指在教學的過程中，教師根據(jù)實際的教學內容，融合一系列的游戲，來開展對學生的教學。從而可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，學生可以再游戲的環(huán)境中，投入自己達到注意力，全身心的進行信息技術知識的學習。使學生的學習興趣得以激發(fā)，促進學生學習主動性的增加，使學生能夠積極主動的進行信息技術知識的學習。從而有效地改變傳統(tǒng)的授課形式，打造初中信息技術高效課堂。

1 游戲化教學在信息技術課程中進行融合的意義

信息技術這門學科是初中階段的必修學科，但是在教學的過程中，卻沒有像語文數(shù)學那樣受到大家的重視。很多學校在教學的過程中，只是每周有一節(jié)課來讓學生進行信息技術的學習。大多數(shù)的學生對于信息技術也存在一定的誤區(qū)，很多學生認為信息技術課程的學習就是教師交給大家，怎么玩電腦。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家家戶戶已經(jīng)具備了計算機，因此，學生并沒有對信息技術的課程起到很好的重視。甚至還有很多學生自以為是，認為自己在日常生活中已經(jīng)能夠進行計算機的使用，就不用再浪費時間，在信息技術的學習當中了。這就造成了現(xiàn)階段信息技術，學科教學質量不好的現(xiàn)狀。并且還有很多教師采取了較為傳統(tǒng)的授課形式，大多數(shù)的教師依然受到應試教育，思想觀念的影響，在教學的過程中，教師往往會采取強制性的方法對學生進行知識的灌輸。這樣并不能起到良好的教學效果，并且還會使學生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在信息技術課程的教學過程中，教師采用游戲化的形式來對學生進行授課，可以有效地改變現(xiàn)在枯燥的課堂狀態(tài)，使學生真正了解到信息技術學習的重要性。并且初中的學生都有玩的天性，因此，游戲化的教學方式可以使學生更好地融入到課堂學習的過程當中，教師也能通過課堂教學，將課堂的主導權交還到學生的手中，使學生成為課堂真正的主人，提高學生在信息技術課堂學習中的融入感和體驗感，改變學生的傳統(tǒng)學習觀念。

2 游戲化教學在信息技術中的應用

2.1 警察抓小偷，提高課程趣味性

在初中階段的信息技術教學過程中，實踐性和應用性很強。因此，教師只有通過教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生在學習的過程中對所學知識產(chǎn)生了好奇心，從而才能激發(fā)學生主動對所學的內容進行探索。這就需要教師采用趣味性極強的游戲，來進行課程的教學，從而使學生主動參與到練習的過程當中。

“警察抓小偷” 游戲就特別適合用來，引導學生進行實踐，提高課程的趣味性，例如在進行，《從網(wǎng)上下載圖片》這一課的教學過程中，教師可以首先區(qū)分角色，每一位學生都是一名小警察，教師會選擇出一個圖片中的人物來作為小偷，例如喜羊羊。在教學的過程中，教師要引導學生利用自己警察的身份從網(wǎng)上來獲取小偷的信息，學生可以通過多種搜索引擎來搜索小偷喜羊羊的照片，并且保存在自己的計算機上。

2.2 搶答大闖關，提高學生積極性

在信息技術課程教學的過程中，還有一部分理論知識需要學生進行掌握的。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往會采用說教式的方法來讓學生掌握理論知識。因此，學生的學習積極性并不高，不能很好的進行理論知識的學習。這時教師就可以采取搶答大闖關的游戲，來引導學生進行理論知識的學習與應用。

例如，在學習《信息的獲取與交流》這一課時，教師就可以根據(jù)所學的內容準備一些搶答題。首先，教師可以將學生分為AB兩組，進行小組之間的PK，每回答對一道問題，小組積分加一分，回答不對，則扣一分，然后為學生進行題目的展示。我們常說的IT指的是？學生通過搶答游戲積極性會十分高漲，為了自己小組能夠加上更多的分數(shù)，而紛紛積極的回答問題。

2.3 我是小導演，提高學生創(chuàng)造性

對于初中階段的學生而言，創(chuàng)造性是十分重要的，信息技術的教學對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著十分重要的作用。因此，在教學的過程中，教師可以通過游戲來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

例如，在進行《flash動畫》的教學過程中，教師可以引導每一位學生都作為一個小導演，首先進行劇情的設計。然后自行制作動畫，從而將自己制作的多個動畫連成一個有趣的動畫片。在這一過程中，學生就可以充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出與眾不同的劇情。

3 結語

總之，隨著科技化的不斷發(fā)展，信息技術會在我們的生活中越來越重要，教師應該重視學生的信息技術學習，在教學的過程中更新自己的教學觀念，融合各種有趣的課堂游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍下進行高效的學習。

參考文獻：

[1] 朱戀.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用研究[J].知識文庫，2016（04）.

（作者單位：貴州省紫云縣大營中學）