謝帶英

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了很多新的要求。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，為了能夠提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，教師需要把握好拓展性閱讀教學(xué)策略，對(duì)其進(jìn)行一定的優(yōu)化和創(chuàng)新。教師要能夠借助拓展性閱讀教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和閱讀能力，讓學(xué)生可以獲得綜合性的發(fā)展。本文針對(duì)拓展性閱讀在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)展性閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)教學(xué)

拓展性閱讀其實(shí)就是對(duì)于原有的課文的一種延伸，教師需要以教材中的文本為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行一定的拓展，通過(guò)拓展能夠幫助學(xué)生更好的理解原文的內(nèi)容，同時(shí)還能夠獲得思維能力的發(fā)展，拓展自己的視野。拓展性閱讀對(duì)小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。在新課改的背景下語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的拓展閱讀能力，在課堂中形成課內(nèi)外閱讀結(jié)合的模式。但是具體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用拓展性閱讀這種方式呢？下面將展開(kāi)詳細(xì)的闡釋。

1 開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)的意義

語(yǔ)文本身具有較強(qiáng)的綜合性，其和其他的學(xué)科之間也存在著密切的聯(lián)系，而且語(yǔ)文學(xué)科中涉及到的很多內(nèi)容也和我們的提倡生活密切相關(guān)。那么語(yǔ)文學(xué)科的這些特點(diǎn)都決定了開(kāi)展拓展性閱讀的重要意義。首先拓展性閱讀教學(xué)擴(kuò)展了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中我們的教學(xué)基本都停留在了教材上面，或者學(xué)習(xí)一篇文章那么基本就停留在一篇文章上面講解，但是當(dāng)前的教學(xué)更加重視多種資源的開(kāi)發(fā)，重視文章之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式也變得更加的方便，通過(guò)應(yīng)用拓展性閱讀能夠在很大程度上豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。同時(shí)也豐富了教學(xué)的形式，教師在選擇閱讀的文本時(shí)需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行選擇，同時(shí)會(huì)進(jìn)行一些巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)去吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和主動(dòng)性。最后拓展性閱讀有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生接觸到更多的文本，學(xué)生的視野得到了拓展，這樣一來(lái)能夠有效地幫助學(xué)生提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 拓展性閱讀在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)開(kāi)展拓展閱讀

興趣是激發(fā)學(xué)生探索未知的動(dòng)力，所以為了能夠順利地開(kāi)展和應(yīng)用拓展性閱讀，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和閱讀的氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生感受到文本中的魅力，從而積極地探索其中的知識(shí)，對(duì)閱讀之間產(chǎn)生興趣。這就要求教師要能夠從小學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教材出發(fā)選擇拓展閱讀的內(nèi)容。教師一方面肯定需要從教材中的文本出發(fā)，然后在充分考慮學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下選擇拓展內(nèi)容，通過(guò)這一拓展吸引學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容，還能夠獲得視野上面的開(kāi)拓，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到了課內(nèi)和課外閱讀的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《慈母情深》一課時(shí)，這一課講到的主旨是關(guān)于親情，那么教師可以為學(xué)生選擇一兩篇和親情有關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步感受和母親之間的感情，體會(huì)作者的思想。從而幫助學(xué)生能夠更加透徹的理解原文的內(nèi)涵。其實(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀時(shí)有兩個(gè)方面的途徑，一方面可以以課本的閱讀為主，強(qiáng)化課內(nèi)閱讀讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，然后就是課外的拓展閱讀，為學(xué)生推薦合理的書(shū)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，另外教師也可以不定時(shí)的檢查和監(jiān)督學(xué)生閱讀的情況，讓學(xué)生可以更加高效地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外閱讀的結(jié)合。

2.2 深入本文情感，推進(jìn)拓展性閱讀

語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，不僅僅有冰冷的文字，還富有濃厚的情感因素。所以其實(shí)一篇篇文章都是具有溫度的。那么教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該立足課文，向?qū)W生去傳遞文章中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，使得學(xué)生能夠沉浸在文字中，感知其中流露出來(lái)的情感，培養(yǎng)自己的人生觀和價(jià)值觀。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《父愛(ài)之舟》時(shí)，教師可以先對(duì)全文進(jìn)行講解，讓學(xué)生去了解故事的背景，體會(huì)文章中父親的愛(ài)，但是為了能夠讓學(xué)生更加深刻的理解文章的主旨，教師可以向?qū)W生推薦一兩篇和父愛(ài)相關(guān)的文本，比如《父愛(ài)如山》、《背影》，甚至可以讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)《寫(xiě)給父親的散文詩(shī)》這首歌曲，讓學(xué)生體會(huì)其中的歌詞，通過(guò)這種情感的烘托達(dá)到更好的理解文本的效果。又比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)《 為人民服務(wù)》時(shí)，教師可以選擇一兩篇和這次新冠肺炎疫情相關(guān)的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解這次抗擊疫情中一些英雄故事，通過(guò)這種對(duì)比和拓展讓學(xué)生體會(huì)一種社會(huì)的責(zé)任感和一種犧牲奉獻(xiàn)的精神。所以在教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行對(duì)比式的教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅可以體會(huì)新聞和文本閱讀在表達(dá)方式和寫(xiě)作手法上面的差異，還能夠獲得情感的升華，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.3 注重延申學(xué)習(xí)，注重實(shí)施拓展學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)完了課文中的文本并不代表著我們的閱讀教學(xué)就結(jié)束了，其實(shí)它應(yīng)該作為我們新的一輪學(xué)習(xí)的開(kāi)始。提高對(duì)學(xué)生課外閱讀的延伸有著重要的意義。新課改下對(duì)學(xué)生的閱讀量做出了新的要求，而且語(yǔ)文教師應(yīng)該把閱讀教學(xué)的目光放得更遠(yuǎn)，能夠進(jìn)行課外的廣泛拓展。比如在學(xué)習(xí)課文《匆匆后》可以為學(xué)生推薦一些朱自清的散文進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朱自清散文風(fēng)格的了解，也能夠更好地了解朱自清的生平。教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為不同學(xué)生推薦不同的文本，以滿足他們的需求，符合他們的水平。另外就是文本的選擇肯定還是要以課本為基礎(chǔ)，進(jìn)行延伸，積極地倡導(dǎo)學(xué)生可以閱讀不同題材的文章，有效地提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力。在教學(xué)完部編版教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元，學(xué)生通過(guò)“觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷?！苯處熜枰龑?dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)四大名著，讓學(xué)生讀整本書(shū)，在整本書(shū)中尋找閱讀的快樂(lè)，領(lǐng)悟文學(xué)的激情。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)勢(shì)在必行，它對(duì)于提高學(xué)生整體的素養(yǎng)有著重要的意義。目前拓展閱讀得到了一定的應(yīng)用但是還存在著一些問(wèn)題，所以擴(kuò)展閱讀的培養(yǎng)，還需要教師用心地去研究，去領(lǐng)悟。小學(xué)生的發(fā)展直接關(guān)系到了國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的同時(shí)，還要注意避免盲從，應(yīng)該有計(jì)劃的進(jìn)行課堂教學(xué)，從教材出發(fā)進(jìn)行科學(xué)合理的拓展，從而達(dá)到提高學(xué)生擴(kuò)展閱讀能力的目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：廣東省東莞市謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué)）