楊國琴

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，我國多數(shù)高中政治教師在教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文主要介紹了高中政治課堂開展生活化教學(xué)的必要性，而且提出了高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;有效開展;生活化教學(xué);策略

在高中階段，相對于其他課程而言，政治課程涉及到很多專業(yè)理論知識，其理解難度和記憶難度都相當(dāng)大。因此，作為高中政治教師，為了可以在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生活化教學(xué)方法，這樣才可以提升教學(xué)效果。

一、高中政治課堂開展生活化教學(xué)的必要性

就高中政治課堂教學(xué)來講，通過有效開展生活化教學(xué)，即可以滿足當(dāng)前政治教學(xué)的實際需求，而且可以充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念以及要求，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是非常有利的。并且開展高中政治生活化教學(xué)，也可以從根本上滿足現(xiàn)階段政治教育的改革以及發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上，信息化迅速發(fā)展，所以高中生可以運用網(wǎng)絡(luò)來了解和鞏固信息，該方法可以幫助學(xué)生了解更多的知識。若在教學(xué)中教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，更加談不上提高教學(xué)水平。因此，為了可以改善此現(xiàn)狀，高中政治教師在教學(xué)中可以合理運用生活化模式，這樣有利于樹立學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略

（一）在政治教學(xué)中融入現(xiàn)實事例

現(xiàn)階段，我國高中生的學(xué)習(xí)壓力十分沉重，面臨著緊張的高考，平時需要學(xué)習(xí)很多學(xué)科，不管哪個科目，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都是相當(dāng)復(fù)雜的，而高中政治課程具有一定的專業(yè)理論性，如果教師在教學(xué)中完全照搬課本內(nèi)容，這樣不僅不能營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且容易讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，作為高中政治教師，必須要結(jié)合該節(jié)課講解的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪x擇現(xiàn)實生活中相似的真實事例，使學(xué)生可以認(rèn)識到政治理論知識來源于生活[1]。比如：對“保護(hù)勞動者合法權(quán)益”進(jìn)行講解時，因為高中階段的學(xué)生尚未走出學(xué)校進(jìn)入社會，所以就很難全面認(rèn)識勞動者合法權(quán)益的損害。這時，教師可以講解這樣的事例，“我國某市曾經(jīng)出現(xiàn)工廠長期拖欠工資后來逃逸的事情，拖欠的金額已經(jīng)高于20萬元，最后還是被當(dāng)?shù)氐墓矙C關(guān)抓獲，按照有關(guān)刑法規(guī)定，對其作出適當(dāng)?shù)奶幜P，而且必須要將勞動者應(yīng)有的工資報酬及時支付給他們。然后，教師可以鼓勵學(xué)生站在不同的角度對該事件進(jìn)行分析，而且清楚指出法院判此案件的主要法律依據(jù)，進(jìn)而利用介紹日常生活中的事例，使學(xué)生可以深刻認(rèn)識到運用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的重要意義，這樣不僅可以加強學(xué)生的法律意識，而且可以讓學(xué)生主動履行自身的義務(wù)。

（二）及時改變教學(xué)理念

在高中政治教學(xué)中，實施生活化教學(xué)的基礎(chǔ)是教師及時改變和調(diào)整教學(xué)理念，也是高中政治教學(xué)改革中最重要的環(huán)節(jié)[2]。對于高中政治教師來說，在教學(xué)中教師的掌握情況直接決定課程是否順利開展，所以只有采用該教學(xué)方法充分理解政治知識，在教學(xué)中才可以充分發(fā)揮生活化教學(xué)的各項優(yōu)勢。教師在理解最新的政治教學(xué)理念時，也必須要在教學(xué)中認(rèn)真遵循生活化的原則，這樣才可以采用適合的方式高效解決課堂上存在的問題。一般來說，高中政治生活化教學(xué)理念是由多個部分組成，比如：理性分析教學(xué)話題以及教學(xué)方法的設(shè)計等等。

（三）在現(xiàn)身說法教學(xué)中引用生活情境

對于高中政治課程來說，最顯著的特征是其多數(shù)理論知識都是來自于總結(jié)生活實踐，又為現(xiàn)實生活提供服務(wù)，所以教師在教學(xué)過程中必須要盡量檢理論知識和學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生可以更加熟練的掌握理論知識[3]。比如：對“正確的消費價值觀”進(jìn)行理解時，教師可以實現(xiàn)生活化的教學(xué)過程。如果小李同學(xué)說“小明送給我的生日禮物是其他同學(xué)都沒有的?！毙±畹陌职终f“同時小王買了件名牌的運動鞋，我買的運動鞋比他買的更加時尚和舒服”，小李的媽媽說“那天超市的產(chǎn)品促銷，我也買一個現(xiàn)在很流行的外套。”但是小李的弟弟說“我有次在文具店買鉛筆，我是按照自己的需要來買的?！叭缓螅處熆梢砸髮W(xué)生之間彼此探討這些都屬于什么消費心理，還有自己是不是也有相似的心理。接著，教師可以將正確的答案講給學(xué)生聽“小李、小李的爸爸和小李的媽媽消費心理分別是求異心理、攀比心理和從眾心理。而小李弟弟的消費觀值得人們借鑒的，是一種健康消費，也就是求實心理[4]。高中政治教師將學(xué)生的日常生活內(nèi)容當(dāng)做素材，運用到教學(xué)中，這樣不僅可以幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)政治知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語：綜上所述，高中政治生活化教學(xué)必須要實現(xiàn)課堂內(nèi)和課堂外的相聯(lián)系，確保學(xué)習(xí)是為了保證實踐活動可以正常進(jìn)行。教師在平時的教學(xué)中需要善于深入挖掘?qū)嶋H生活中的各種教育資源，而且將其融入到教學(xué)中，這樣有利于拓寬學(xué)生的知識視野，加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]田振坤.試論高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].課程教育研究，2018（04）：59.

[3]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].中國校外教育，2017（26）：117+126.

[4]農(nóng)浩.探究高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].課程教育研究，2017（14）：86-87.