王鳳英

摘 要：在新課改背景下，教師想要充分確定學(xué)生的主體地位，就必須不斷加強師生、生生之間的有效互動，利用有效的互動方式，可以拉近師生的距離。在教學(xué)過程中，通過良好運用小組合作形式，可以幫助我們教學(xué)達到事半功倍效果。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用合作教學(xué)方式，教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，并且在這個過程中還要注重設(shè)計問題。與此同時，教師要充分地發(fā)揮自身作用，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供正確方向。

關(guān)鍵詞：小組合作;解決問題;有效方法;積極評價

在新課改教學(xué)背景下，不斷強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，加強教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生思維更加活躍，提高學(xué)生掌握知識能力，以此加深學(xué)生對各項知識的掌握情況。在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將新課標(biāo)準(zhǔn)要求全面落實到實處，在教學(xué)過程中運用小組合作方法，以此使得教學(xué)能夠達到事半功倍效果。小組合作學(xué)習(xí)愈發(fā)的在課堂教學(xué)中凸顯其作用，利用小組合作學(xué)習(xí)，使得小組成員優(yōu)勢被充分發(fā)揮出來，采用集思廣益的方式，學(xué)生之間可以相互討論與交流，使得學(xué)生思路更加開闊。在化學(xué)教學(xué)過程中運用小組合作方式開展教學(xué)，讓學(xué)生可以分組討論所要進行的化學(xué)實驗，充分提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使小組合作發(fā)揮積極作用

開展小組學(xué)習(xí)需要每個同學(xué)都能形成團結(jié)一致的精神，以此提高成員之間的凝聚力，并且根據(jù)小組成員個性特點、實際情況等進行合理分工。通過這樣的方式，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，同時提高教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對小組成員進行充分的指導(dǎo)，使學(xué)生明白只有合作才能實現(xiàn)共贏，才能更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組過程中，教師應(yīng)當(dāng)從多個方面進行考量，并且結(jié)合不同因素對小組成員任務(wù)進行明確劃分，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)硫和氮氧化物這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展實驗學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)當(dāng)將小組同學(xué)分成多個小組，學(xué)生可以主動表達自己觀念，設(shè)計實驗方法與思路，隨后開展小組討論，達成共識。最后由小組派出一名代表對本節(jié)課的方案進行陳述，確定最終方案并且完成實驗，在實驗過程中，小組成員可以主動發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢。比如一部分學(xué)生負責(zé)準(zhǔn)備藥品與器材，一部分學(xué)生動手操作，而最后一部分學(xué)生可以對實驗結(jié)果進行記錄，通過分工合作形式，可以保證教學(xué)內(nèi)容開展更加順利，并且取得更好的教學(xué)效過。

2.教師為學(xué)生設(shè)計合理問題，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

在進行合作過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)問題，并且加強學(xué)生之間的交流與討論，教師設(shè)計問題時，應(yīng)當(dāng)充分滿足教學(xué)內(nèi)容，并且從學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知水平出發(fā)，確定問題的難度可以滿足全體同學(xué)需求。如果問題難度較大，學(xué)生在討論過程中容難以形成一致的意見，未能達到小組合作作用，但是如果問題過于簡單，學(xué)生可以通過自己思考就能得到答案，不需要與他人進行討論與探究。這就顯得小組合作多此一舉。所以教師在教學(xué)過程中，必須對問題難度進行合理掌握，只用選擇最恰當(dāng)?shù)膯栴}，才能推動小組合作更加成功。想要小組合作成功，還需要教師對學(xué)生進行不斷引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題，利用小組形式進行探討，學(xué)生能夠具有較高的參與程度，并且有更深刻的理解，對其記憶也會更加持久。

3.教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身作用對小組合作進行正確引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能是學(xué)習(xí)旁觀者，而是主動參與到學(xué)生探究過程中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引路人。主動發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的有效作用，教師應(yīng)當(dāng)充分融入到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生所探究的內(nèi)容進行啟發(fā)于引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要幫助，并且努力和學(xué)生一起想辦法去解決學(xué)習(xí)問題。在合作過程中，教師也要充分地與學(xué)生進行互動。因為班級學(xué)生較多，分組也較多。在教學(xué)過程中教師與小組進行交流時需要把握與不同小組交流的次數(shù)與時間，爭取每個小組成員都有足夠的機會。如果在互動過程中不能在有效的時間內(nèi)與所有的小組進行交流，那么教師可以采取抽簽的方式進行選擇。保證每個小組都有平等的機會，不能讓學(xué)生在交流過程中感受教師具有偏心情況。

4.利用積極的評價幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心

在合作過程中，每個小組代表充分地發(fā)表自身觀點之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生評價。利用積極的評價可以使學(xué)生受到鼓勵，并且充分感受到自己所做出的努力是具有價值的，幫助學(xué)生樹立信心，使他們更加積極樂觀地參與到學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)習(xí)時即使學(xué)生的討論出現(xiàn)錯誤或者偏差，教師也不能夠用全盤否定的態(tài)度，對學(xué)生進行批評與訓(xùn)斥，教師需要對學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度進行肯定，隨后幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，找到正確答案，以此保證學(xué)生的自尊心不受到傷害。

結(jié)束語：綜上所述，開展小組合作學(xué)習(xí)，為當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，利用該方法可以確定學(xué)生主體地位，增強學(xué)生與教師之間的交流與互動，使學(xué)生能夠在一個更加愉快，輕松的環(huán)境下充分表達自身觀點。同時學(xué)會努力傾聽他人意見，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，通過學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，促進學(xué)生智力發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學(xué)生團隊意識與合作意識。筆者作為一名化學(xué)教師，需要對小組合作學(xué)習(xí)進行正確認(rèn)識，以此才能保證在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]殷立峰，畢超男.小組合作在高中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2019（31）：121.