鄭玲玲

摘 要：在新高考背景下，原高考制度中的一些內(nèi)容有了相應(yīng)的調(diào)整，對于學生的考察也更加全面、綜合。因此，高中各學科教學也隨著新高考的改革思路與內(nèi)容進行相應(yīng)的改進與創(chuàng)新等，以便更好地適應(yīng)時代發(fā)展，緊隨時代腳步。對此，本文從以下幾方面對新高考背景下的高中英語教學進行了相關(guān)探討與分析，以期為廣大高中英語教師的教學提供參考或幫助。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語;教學

新高考改革要求，高中英語教學要有助于學生英語語言應(yīng)用能力的提升，有助于學生英語實踐應(yīng)用能力的提高，更要求對高中英語教學的目標、任務(wù)及方法進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新等，以便更好、更快的適應(yīng)新高考改革的目標任務(wù)。

一、新高考背景下高中英語教學改革的必要性

“新”是新高考改革的關(guān)鍵所在，包含改革必要性和發(fā)展性兩個方面。在應(yīng)對新事物時，不能總是一成不變，尤其是在教育教學方面，如果只是墨守陳規(guī)、堅持傳統(tǒng)，即便學生可以學到知識，但其本質(zhì)上很難適應(yīng)時代發(fā)展，更無法順應(yīng)時代潮流。而新高考改革，則是國家通過綜合各方面的基礎(chǔ)之后才提出的，有著嚴謹?shù)目茖W性，更包含發(fā)展的前進行。因此，各個學科都要依據(jù)新高考改革，而必須要進行相應(yīng)的教學改革。

同樣，高中英語教學也是如此。新高考改革不是“紙上談兵”，更不是“啞巴”英語，而是對學生綜合能力的考察。同時，作為語言學科的一種，英語的積累和運用是其關(guān)鍵，只有不斷地積累和運用英語，學生的綜合能力才能獲得有效提升。

現(xiàn)在，隨著社會經(jīng)濟全球化的高速發(fā)展，已經(jīng)各個國家之間的多元交流與融合，英語作為一種主要的交流語言，也在逐漸反映出教學改革的必要性。因此，英語教學不僅要培養(yǎng)可以參加考試的學生，更要注重培養(yǎng)可以熟練運用英語的學生，尤其我國當下國情，雖然人才濟濟，但是綜合性人才確是寥寥無幾。因此，新高考下的高中英語教學改革，對于各個學科之間脈絡(luò)的打通有著極為深遠的影響。

二、高中英語教學中存在的問題

1.學生學習英語的積極性有待提升

有關(guān)調(diào)查顯示，當前高中英語教學中，大多數(shù)學生學習英語的主要目的就是應(yīng)付考試等，少有同學是因為喜歡而去學習英語。另外，英語學習除了具有一定的枯燥性以外，還有著一定的學習難度，這也是導致學生學習興趣降低的重要原因之一。因此，在實際英語教學中，學生很難積極主動地參與英語課堂學習，也就此導致英語課堂教學效率無法獲得有效提升。

2.教師教學方法有待改變

在新高考背景下，多個省份已經(jīng)取消了高中英語考試中的單項選擇題，聽說讀寫等新題型逐漸增加，旨在考察學生的英語綜合能力?；诖?，高中英語教師的教學觀念、教學方法及手段等都要與時俱進，不斷更新，使得教學措施更加科學、有效，且新穎、有趣，從而促進高效英語課堂的構(gòu)建。

三、新高考背景下高中英語教學改革措施

1.以最新的教學理念作為高中英語教學指導

首先，讓學生真正成為課堂的主人。高中英語教師在實際課堂教學中，樹立正確的“以生為本”的教學理念，尊重學生的課堂主體地位，不斷豐富教學方法，營造輕松和諧的課堂氛圍，從而有效激發(fā)學生學習英語的積極主動性。

其次，確定學生的自主性作用。新高考要求，教師在英語教學中，要明確學生的自主性作用，提高學生自主探究意識及能力，使其在面對英語問題時，能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性，主動進行探究與創(chuàng)新，從而通過不斷的實踐與練習，促進自身英語學科核心素養(yǎng)的提高。因而在新高考背景下的高中英語教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的英語思維，通過合理設(shè)定教學目標，促使學生養(yǎng)成良好的自主學習英語的習慣。如，教師可利用多媒體等技術(shù)，以思維導圖的形式給學生呈現(xiàn)出英語材料中的文本內(nèi)容，從而讓學生更好地掌握文本解讀方法，促進學生自主學習英語的習慣的養(yǎng)成。

2.教材重組，增強學生實踐運用能力

現(xiàn)行的高中英語教材隨著高考的改革，也在進行更新和改版。這時，高中英語教師在教學中，可以通過深入領(lǐng)會新高考大綱要求，并對教學進行重組，注重英語教學的應(yīng)用性。尤其是隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，英語作為主要交流工具，對世界各國之間的相互學習與交流有著較為直接影響。而高中英語教學的設(shè)立，目的就是培養(yǎng)學生良好英語運用能力，為其未來發(fā)展與終身學習奠定良好的語言基礎(chǔ)。尤其是高考改革的今天，對英語應(yīng)用性的考察也越來越重視?；诖?，高中英語在日常教學中，應(yīng)該盡可能為學生提供更多的運用英語交流的機會。

如在課堂上給學生留出充裕的口語表達時間，組織學生開展英語演講比賽，根據(jù)教材內(nèi)容或英語短視頻組織學生進行角色扮演，鼓勵學生學唱英語歌等，既可以提供給學生展示自我的舞臺，又能培養(yǎng)和提高學生的英語運用能力，從而促使他們在生活實踐中靈活運用所學英語知識，強化他們對英語語言的掌握。

新高考對高中英語教學提出了新的要求，教師必須要不斷地進行探究和學習，才能真正領(lǐng)悟高考大綱的要求，從而積極轉(zhuǎn)變教學觀念及手段等，注重學生課堂主體性，優(yōu)化教師引導作用，從而真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和時代進步需求的綜合型人才。

參考文獻

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