沙日娜

摘要：隨著新課改的不斷深入，要求各學(xué)科課堂充分落實(shí)生本教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，以及自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，帶動(dòng)其學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。本文就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所增益。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

新課改背景下，需要各學(xué)科教學(xué)充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，圍繞教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用小組合作學(xué)習(xí)等形式多樣的教學(xué)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)有效性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和探究意識(shí)，促使學(xué)生素養(yǎng)得到整體提升。

1 結(jié)合學(xué)生綜合情況合理分組展開(kāi)交流學(xué)習(xí)

對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理分組是確保小組合作學(xué)習(xí)順利推行的前提條件。教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、性別、個(gè)性特點(diǎn)等各方面情況，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行合理分組，以使組內(nèi)成員各有所長(zhǎng)，在探究學(xué)習(xí)中能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保各小組間學(xué)習(xí)能力保持均衡并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上選出各組長(zhǎng)，以圍繞教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)組織本組組員展開(kāi)高效探究合作式學(xué)習(xí)。

2 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其交流溝通表達(dá)能力

小組合作學(xué)習(xí)的主要方式在于學(xué)生間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)交流、探討，需要每位組員都能展開(kāi)自主學(xué)習(xí)并參與組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此，有效的合作學(xué)習(xí)過(guò)程不僅有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力。在合作學(xué)習(xí)中，每位組員均要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，并完成好學(xué)習(xí)職責(zé)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)自我見(jiàn)解，聽(tīng)取其他組員關(guān)于學(xué)習(xí)探究的思考，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)，深化思考，促使合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。在與組員溝通中，學(xué)生需要具備良好的傾聽(tīng)能力，以及對(duì)他人發(fā)言的分析思考能力，以此提煉出有效信息為我所用，并敢于大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在相互辨析中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3 合作學(xué)習(xí)中密切師生溝通增強(qiáng)合作能力

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師需有意識(shí)地做好自身定位，由以往教學(xué)的主講者轉(zhuǎn)為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及參與者。不僅要設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)課題，組織協(xié)調(diào)各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還要參與到各小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣的目的在于及時(shí)了解各小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度及每位學(xué)生的綜合表現(xiàn)，并及時(shí)協(xié)調(diào)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，以促進(jìn)小組間的高效合作學(xué)習(xí)。在探究課題的設(shè)計(jì)上，教師要注重與學(xué)生的良好溝通，以根據(jù)學(xué)生所需展開(kāi)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，切實(shí)圍繞學(xué)生所思所想選取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的合作探究積極性，以實(shí)現(xiàn)小組高效學(xué)習(xí)。同時(shí)要善于促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通，增進(jìn)其默契合作，在師生、生生間的良好合作中推進(jìn)小組合作教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

如：在進(jìn)行長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)章節(jié)的教學(xué)中，教師可要求各小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)學(xué)生觀察其特征，并提出各小組的探究?jī)?nèi)容：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)這一立體圖形有什么特征？各小組會(huì)在組長(zhǎng)的分工下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并對(duì)每位組員的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，形成本組的討論結(jié)果。學(xué)生有的會(huì)說(shuō)這個(gè)物體一共有6個(gè)面，每個(gè)面均為長(zhǎng)方形;有的學(xué)生會(huì)說(shuō)物體共有12條邊;還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一物體上、下兩面的面積及各相對(duì)兩面的面積相等……學(xué)生通過(guò)自己的觀察逐步總結(jié)出長(zhǎng)方體的一些特征，并推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在整個(gè)探究活動(dòng)中，每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并表達(dá)自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，既調(diào)動(dòng)了其思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)其形成積極思考、敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。更重要的是增進(jìn)了每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的溝通、協(xié)作能力。

4 圍繞合作學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)生素養(yǎng)

在整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從各組學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、探究方向及學(xué)習(xí)總結(jié)，教師都要進(jìn)行密切關(guān)注，并在合作學(xué)習(xí)完成后對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)要評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程，包括各小組的學(xué)習(xí)效率、合作情況、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師在評(píng)價(jià)中要注重使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，在肯定各組學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，指出其應(yīng)當(dāng)改正的地方，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，以便為合作學(xué)習(xí)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生以更有效的能力參與到各類合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 如，在進(jìn)行三角形面積計(jì)算公式的教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了三角形面積計(jì)算方法，教師在評(píng)價(jià)中不僅要評(píng)價(jià)這一探究成果，同時(shí)要評(píng)價(jià)學(xué)生為了合作學(xué)習(xí)所做的準(zhǔn)備工作及整個(gè)探索的過(guò)程，如對(duì)學(xué)具的正確操作、繪制相應(yīng)圖形、就學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)獨(dú)立思考、善于傾聽(tīng)他人見(jiàn)解等，有助于提高學(xué)生對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程及每個(gè)環(huán)節(jié)的重視，并不斷提升綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以創(chuàng)新合作教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市蒙古族學(xué)校）