李英

摘要：在當前社會道德中出現(xiàn)的冷漠現(xiàn)象，與我們社會正處在轉(zhuǎn)型期的某些特殊性有直接關系，也與一些人們欠缺社會公德意識有關，所以說，老師們在教學過程中要注意學生們的品德培養(yǎng)，只有身具良好的道德品質(zhì)再能在社會中站到更高的位置，才能夠看得更遠，跑得更快，然而道德的教學我們要在學生們起步階段抓起，讓學生們在學習過程中能夠有一個良好的道德品質(zhì)基礎，更要在學生們身邊的點點滴滴入手，讓學生們能夠時刻培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，為社會培養(yǎng)道德高尚的人才。

關鍵詞：道德與法治;小學教學;尊老愛幼

小學《道德與法治》教學對于學生們今后的發(fā)展有著非常重要的作用，更是培養(yǎng)學生們良好行為以及品行的重要時刻，在為學生們進行教學過程中老師們要密切關注結(jié)合學生們實際生活，進而來實現(xiàn)《道德與法治》教學的最高的教學效果，除此之外，老師們在教學過程中還要與學生們建立良好的師生關系，并且豐富自身的《道德與法治》相關知識，讓教學過程更加具備時代特點以及精神，尤其使學生們對于尊老愛幼方面的教學，老師們要靈活運用各種教學時機培養(yǎng)學生們尊老愛幼的良好品質(zhì)與行為，培養(yǎng)學生們良好的品德。

1 與實際生活相結(jié)合，靈活引入教學內(nèi)容

在小學道德與法治教學過程中，老師們要靈活運用生活教材，從現(xiàn)實要求出發(fā)，在課本相關理論與學生們實際生活相結(jié)合，并有效利用生活實際的例子來激發(fā)學生們情感，讓學生們對于思想的認知能夠有更深刻的印象，對于所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而把科學有效的教學成果展現(xiàn)出來，這樣能夠促進教學目標的實現(xiàn)。再具體的教學過程中，老師們在為學生們組織教學活動時要充分結(jié)合學生們實際生活，并且借助有效的生活案例來進行教學指導，運用生活中的實例來為學生們樹立正確的道德觀念，幫助學生們養(yǎng)成尊老愛幼的良好品質(zhì)。

例如，在教學人教版小學道德與法治五年級下冊中《我們的公共生活》這一部分內(nèi)容時，老師們可以在課堂教學過程中穿插一些生活中的實際例子，比如為學生們搜集公交車以及地鐵中的讓座視頻并在課堂教學中為學生們播放，來激發(fā)學生們對于老人的愛護與對于弱勢群體進行力所能及的幫助，培養(yǎng)學生們在公共場合中尊老愛幼的良好道德品質(zhì)，為社會培養(yǎng)高道德高品質(zhì)人才，完成教學目標。

2 注重自身行為，為學生們樹立榜樣

在學生們學習生涯中，老師是學生們除了父母之外接觸最多的一個，小學生對于身邊人的行為模仿學習的能力特別強，老師們的行為也能直接影響著學生們價值觀念的形成，在現(xiàn)代化教學過程中，所推行的教育重中之重則是育人，是幫助學生們學會如何做人，做一個什么樣的人，所以說在教學過程中從始至終都要以學生們?yōu)橹行?，在學生們學習消化知識的同時也要感受到關愛以及關懷，老師們要對學生們充滿熱愛，讓學生們親身體會愛幼的品質(zhì)結(jié)果，老師們?nèi)粘＝虒W中不僅要具備豐富的知識，還要時刻注意自身的道德行為，為學生們樹立良好的道德素質(zhì)榜樣，幫助學生們養(yǎng)成良好的道德習慣，培養(yǎng)學生們尊老愛幼的高尚品質(zhì)。

例如，在教學人教版小學道德與法治五年級下冊中《我參與 我奉獻》這一部分內(nèi)容時，老師們可以為學生們組織學生們進行一些有意義的活動，比如組織學生們進行為敬老院打掃衛(wèi)生的活動，老師們帶領學生們?yōu)槔蠣敔斃夏棠虃兇驋咝l(wèi)生，在這個過程中老師們也要積極參與到其中，為學生們樹立一個良好的榜樣，培養(yǎng)學生們尊老的好品質(zhì)，提升學生們綜合素質(zhì)。

3 為學生們進行設計有趣的教學情境

在小學道德與法治教學過程中，根據(jù)教學改革的要求，要在教學過程中實施情感教學，所以在改革創(chuàng)新道德與法治教學中，老師們要充分的照顧到學生們在參與過程中情感上的體驗，再結(jié)合教學內(nèi)容，為學生們設計更加科學有效的教學情境，為學生們進行教學，以及培養(yǎng)學生們高尚的道德品質(zhì)，并讓學生們在提升道德品質(zhì)的同時培養(yǎng)學生們尊老愛幼的行為習慣。

例如，在教學人教版小學道德與法治五年級下冊中《建立良好的公共秩序》這一部分內(nèi)容時，老師們在教學過程中，為學生們根據(jù)教學內(nèi)容設計科學教學情境，讓學生們分組合作，由小組成員組成公園中日常情境，讓學生們分別承擔小孩、青年、中年、以及老年人的角色，進行情境表演，在學生們表演的同時，其他學生學習情境中優(yōu)良的道德行為，還要找出情境中不好的行為，運用合理有效的情境為學生們進行有效的教學，在提升學生們學習興趣的同時還能培養(yǎng)學生們尊老愛幼的高尚品德行為。

4 結(jié)語

總的來說，在小學道德與法治教學過程中培養(yǎng)學生們尊老愛幼的良好道德品質(zhì)，老師們在教學過程中靈活運用生活因素與為學生們創(chuàng)設良好的教學情境，并且以身作則，為學生們進行教學，培養(yǎng)學生們道德品質(zhì)，讓學生們豐富自身的社會公德，幫助學生們健全人格，以及讓學生們能夠全面發(fā)展，為學生們今后做一個對社會有用的高道德人才。

參考文獻：

[1] 周灝.關于小學《道德與法治》課教學的有效思考[J].南北橋，2017（20）.

[2] 孫曉礪.提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（06）.

（作者單位：新疆烏魯木齊市第五十九小學）