孫一昕

摘 要：社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為信息交流的便捷性提升提供了有利保障，而高校思政教育與社交網(wǎng)絡(luò)之間存在一定的內(nèi)容矛盾，化解矛盾并科學運用社交網(wǎng)絡(luò)開展思政教育，是未來階段高校思政教育工作開展必經(jīng)之路。本文從社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)代高職院校專業(yè)教育的矛盾入手，論述了社交網(wǎng)絡(luò)對高職院校思政教育中積極與消極方面的影響，同時提出了加強高職院校思政教育思想引導、提升高職院校思政教育對社交網(wǎng)絡(luò)工具應用、完善社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政信息化教育體系等有效路徑，以期對高職院校思想政治教育的提升能有所幫助。

關(guān)鍵詞：社交網(wǎng)絡(luò)；高職院校；思政教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0003-02

現(xiàn)代，社交網(wǎng)絡(luò)媒體信息化高速發(fā)展，對高校思政教育產(chǎn)生諸多影響。高職院校應緊抓這一時代趨勢，加強對社交網(wǎng)絡(luò)媒體資源利用，并以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為載體，不斷擴展對社交網(wǎng)絡(luò)應用信息覆蓋，使社交網(wǎng)絡(luò)能夠成為高職院校思政教育墊腳石。

一、社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)代高職院校專業(yè)教育的矛盾

（一）教育與資本矛盾

社交網(wǎng)絡(luò)興起極大增強交流便捷性，同時也對教育產(chǎn)生一定影響。在此過程中，高職院校學生是最主要受影響群體。青年一代對于社交網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度相對友好，其主要社交內(nèi)容主要有電子競技、飯圈娛樂、二次元動漫等多個部分，其中以上三個部分占據(jù)高職院校學生網(wǎng)絡(luò)社交一半以上。不可否認的是，社交網(wǎng)絡(luò)的確為教育發(fā)展起到一定助推作用，但其所帶來的的消極影響也不容忽視。以飯圈娛樂文化為例，目前，我國飯圈娛樂文化參與主體主要年齡段為17～22周歲，該年齡段正是高職院校學生主要年齡范圍，其中絕大部分參與者人生觀、社會觀、價值觀及道德觀均存在嚴重問題。人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力及網(wǎng)絡(luò)霸凌在這一群體中屢見不鮮，甚至成為飯圈娛樂文化常態(tài)及代名詞[1]。

在如此環(huán)境下成長的高職院校學生心理健康、思想健康問題層出不窮。面對這一問題，高職院校常規(guī)思政教育工作顯得疲乏無力，同時，面對娛樂文化背后的龐大資本市場，高職院校思政教育作用更是顯得微乎其微。例如，面對可以為流量偶像獻出生命的高職院校在校學生，高職院校常規(guī)的思想政治教育意義何在？因此，如何在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)社交文化中尋找資本與教育的平衡點，成為高職院校思政教育重中之重。

（二）教育對社交網(wǎng)絡(luò)態(tài)度

面對來勢洶洶的網(wǎng)絡(luò)社交文化，高職院校思政教育在態(tài)度及方法上的選擇至關(guān)重要。高職院校思政教育的本質(zhì)是培養(yǎng)專業(yè)人才的良好道德品質(zhì)和正確的思想觀念，同時幫助其充分了解政治思想文化，提升愛國愛黨的基本意識，強化唯物主義精神領(lǐng)悟能力。針對網(wǎng)絡(luò)社交文化對高職院校思政教育的負面影響，高職院校應采取軟化教學策略加以實踐。例如，在道德品質(zhì)素養(yǎng)教育方面，高職院?？梢詫W生所感興趣內(nèi)容融入思政教育課堂，將其作為一種有效教育引導策略進行實踐，在引起學生良好學習興趣過程中培養(yǎng)正確道德品質(zhì)，使社交網(wǎng)絡(luò)文化能形成思政教育一種輔助工具，進一步降低社交網(wǎng)絡(luò)文化對高職院校思政教育的影響，充分提升高職院校在社交網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展環(huán)境下專業(yè)人才的培養(yǎng)水平[2]。

二、社交網(wǎng)絡(luò)對高職院校思政教育影響

（一）積極影響

1.提高高職院校思政教育自主學習意識

自主學習意識培養(yǎng)是近年來高職院校專業(yè)教育主要研究課題之一。自主學習意識培養(yǎng)，可以提高學生學習認知能力，使其能根據(jù)自身學習不足不斷自我完善。高職院校思政教育對學生自主學習意識培養(yǎng)可為學生學習思想政治內(nèi)容提供足夠環(huán)境空間，從而在自我完善角度提升高職院校學生思政學習能力。而社交網(wǎng)絡(luò)興起恰好為高職院校思政教育培養(yǎng)提供科學的學習交流平臺，使其能運用社交網(wǎng)絡(luò)便捷性優(yōu)勢，更好地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習實踐，以此，加強高職院校信息化網(wǎng)絡(luò)教育水平，實現(xiàn)高職院校以社交網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的思政教育遠程教育管理。

2.強化高職院校學生思政學習溝通能力

教育溝通對于教師更好掌握學生學習動態(tài)有著重要作用。高職院校學生由于基礎(chǔ)學習能力與普通高校學生相比有所差距，在思政教育層面教育必須要圍繞高職學生思政學習訴求做好規(guī)劃。社交網(wǎng)絡(luò)文化作為新時代信息交流新形式，可以作為教師與學生間開展教育學習交流的信息橋梁，通過對在社交網(wǎng)絡(luò)中與學生交流對話，便于高職院校教師更好地為后續(xù)階段思政教學工作進行規(guī)劃設(shè)計，現(xiàn)代高職院校思政教育突破傳統(tǒng)教育發(fā)展限制，科學地將社交網(wǎng)絡(luò)工具嵌入專業(yè)課程教育體系，為高職院校思政教育工作進一步開展創(chuàng)造了良好的信息交互環(huán)境。

（二）消極影響

1.侵害高職院校學生心理、思想健康

社交網(wǎng)絡(luò)平臺信息集成度及開放性較高，其信息內(nèi)容真假難辨，且信息來源通常以自媒體平臺及營銷平臺為主，高職院校學生在社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中由于缺乏獨立思考能力，極容易遭到不良網(wǎng)絡(luò)信息誘導而產(chǎn)生錯誤政治思想，從而影響高職院校思想政治教育工作的開展。此外，國外間諜機構(gòu)利用社會網(wǎng)絡(luò)平臺開展政治顛覆，也進一步危害高職院校學生身心健康，使其難以對我國政治體系及政治中心思想形成正面認識，最終使高職院校學生常對思政教育學習抱有抵觸心理。

2.降低高職院校學生自我辨識及認知能力

培養(yǎng)高職院校學生自我辨識能力，也是現(xiàn)代高職院校專業(yè)人才教育培養(yǎng)的重要部分。其中思政教育在培養(yǎng)學生自我辨識能力方面始終發(fā)揮重要作用。而錯誤的社會網(wǎng)絡(luò)平臺不良信息誘導，則對高職院校思政教育構(gòu)成威脅，使高職院校學生無法積極參與思政學習實踐，并進一步降低高職院校學生對社會不良信息的自我辨識能力。對此，高職院校應從深化思政教育實踐角度，使學生認清社會不良信息發(fā)布主體的本質(zhì)，了解思政教育對其就業(yè)發(fā)展的積極影響，通過潛移默化進行思想熏陶，進一步抵消社交網(wǎng)絡(luò)平臺中社會不良信息對高職院校學生的思想侵蝕。

三、新時期社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育策略及路徑

（一）加強高職院校思政教育思想引導

高職院校思想政治教育引導的加強，其目的在于引導學生正確看待社會負面信息，提高高職院校學生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息辨別能力，降低網(wǎng)絡(luò)負面信息對學生心理健康及思想健康侵害的可能性。首先，高職院校應基于現(xiàn)有思想政治教育模式，將部分網(wǎng)絡(luò)社交案例作為主要教學事例開展教學工作，運用對網(wǎng)絡(luò)社交案例剖析使高職院校學生對網(wǎng)絡(luò)不良信息形成抵御能力，使其可以更好地進行獨立思考。其次，要加強對學生文化思想教育引導，運用傳統(tǒng)文化教育對學生進行感染，降低外部干擾對高職院校思政教育影響，確保思政教育穩(wěn)步推進為學生融入思政學習環(huán)境創(chuàng)造有利條件。最后，高職院校需對原有思政教育體系進行調(diào)整，加強引導教學實踐的應用，在實踐中進行內(nèi)容探索，思政教育在網(wǎng)絡(luò)社交模式影響下，要真正做到理論教學與實踐教育充分融合。

（二）提升高職院校思政教育對社交網(wǎng)絡(luò)工具應用

社交網(wǎng)絡(luò)作為一種新興信息交互機制，其具有便捷化、高效化特征，同樣適用于高職院校思政教育實踐。高職院校思政教育可以采用引入外部網(wǎng)絡(luò)教育資源辦法，將社交網(wǎng)絡(luò)與信息化教育進行結(jié)合，在提升思政教育信息溝通能力的同時，發(fā)揮信息化教育時效性優(yōu)勢，使高職院校思政教育可以形成新教育模式。例如，將部分不同圈層網(wǎng)絡(luò)社交文化融入高職院校思政教育，并與相關(guān)思政教育內(nèi)容整合，使其形成完整的教育整體，在此過程中，教師可以作為教育引導主體，利用學生學習討論的辦法讓其充分抒發(fā)其對社交網(wǎng)絡(luò)文化及思政教育學習獨到見解。由此，教師能針對學生的獨立發(fā)言掌握學生思想政治學習動向，了解其存在的思想政治問題，進而為未來階段思政教育方向調(diào)整提供更科學的內(nèi)容參考。

（三）完善社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政信息化教育體系

高職院校思政教育體系，本質(zhì)上與現(xiàn)有社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在內(nèi)容上的沖突。為更好地提高社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校院校思政教育開展，其教育工作必須從內(nèi)容上加以完善，保障思政教育與時代發(fā)展與時俱進，提升教育內(nèi)容吸引力與新穎程度，使高職院校學生在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時代背景下，可以更好基于自身對思政學習的興趣融入基礎(chǔ)學習環(huán)境。另外，完善高職院校思政教育不僅要在內(nèi)容上做深化優(yōu)化，在教育方法及教育技巧層面，也應做好不同維度的實踐革新，提升高職院校思政教育與社交網(wǎng)絡(luò)文化契合度，使社交網(wǎng)絡(luò)成為高職院校思政教育基礎(chǔ)載體，以此運用社交網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展更好地深化高職院校思政教育工作[3]。

（四）創(chuàng)新社交網(wǎng)絡(luò)時代高職院校思政教育新形式

長期以來，教育創(chuàng)新始終是高職院校專業(yè)教育重要構(gòu)成，基于網(wǎng)絡(luò)社交發(fā)展開展思政教育實踐創(chuàng)新，有益于豐富高職院校思政教育形式。例如，針對愛國思想教育內(nèi)容創(chuàng)新，高職院?？梢月?lián)合相關(guān)社交媒體或自媒體企業(yè)，開展一體化思想政治教育聯(lián)動，由地方政府機構(gòu)牽頭為高職思政教育提供專業(yè)教育支持，并以網(wǎng)絡(luò)社交媒體為導引，將思政教育融入網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，使高職院校學生通過對社交網(wǎng)絡(luò)平臺的應用，更好地對思政教育內(nèi)容進行學習。對于教師而言，將社交網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種思政教學媒介，便于教師更好地進行專業(yè)教育引導，使教師思政教育課程設(shè)計能充分貼合信息網(wǎng)絡(luò)時代教育需求，從而為后續(xù)階段思政教育創(chuàng)新應用積累足夠?qū)I(yè)教育經(jīng)驗[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，社交網(wǎng)絡(luò)對高職院校思政教育影響分為積極影響與消極影響兩個部分，高職院校能基于自身教育條件，要充分掌握不同環(huán)境下思政教育特點，以社交網(wǎng)絡(luò)媒體時代發(fā)展為中心，加強對社交網(wǎng)絡(luò)資源教育運用，提高高職院校思政教育時代契合度，進一步彌補傳統(tǒng)形勢下思政教育不足，并建立新的高職院校思政教育形式，有效突出思政教育時代特征，為高職院校更好在思政教育方面融入新時期網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展奠定良好根基。

參考文獻：

[1]任忠誠，等.校園網(wǎng)絡(luò)媒體對高校思想政治教育工作的影響及對策研究——以北京林業(yè)大學為例[J].中國林業(yè)教育，2015（5）：31-35.

[2]覃凱.新時代高職院校學生移動社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問題及教育對策——以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院為例[J].電子商務，233（5）：93-94.

[3]蔡太芝，陳志勇.社交媒體中信息供給泛娛樂化傾向的反思及應對——基于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的視角[J].佳木斯大學社會科學學報，2016，34（5）：79-82.

[4]張德輝，丁丁.復雜社交網(wǎng)絡(luò)視角下高校思想政治工作隊伍網(wǎng)絡(luò)影響力提升策略研究[J].思想教育研究，2019（6）：127-130.

（責任編輯：李凌峰）