楊昊

摘 要：新形勢(shì)下，政治是高中學(xué)科中一門重要的學(xué)科，與此同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能掌握各種專業(yè)知識(shí)的黃金階段。想要加強(qiáng)高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，那么，就需要在教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，以學(xué)生為核心，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升政治學(xué)科的關(guān)注度，加強(qiáng)教學(xué)案例選擇與應(yīng)用。讓學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以得到整體性的提升，讓學(xué)生進(jìn)一步可以適應(yīng)于現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)案例

一、培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

從目前的形勢(shì)上看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)今人們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，不僅是社會(huì)對(duì)人才的需求，也是職業(yè)技能對(duì)人才的需求。高中政治學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，主要是以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)的對(duì)象，進(jìn)一步強(qiáng)化備課的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，集合案例的選擇和應(yīng)用，從本質(zhì)上提高高中政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。從傳統(tǒng)的理念看，很難適應(yīng)于現(xiàn)代化的發(fā)展需求。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行思考，只有加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育，才能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的自我價(jià)值。另外，高中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間也比較的緊促。想要進(jìn)一步的緩解學(xué)生的壓力，又能讓學(xué)生得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[1]，那么就需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，看透事物的本質(zhì)，鍛煉學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的思維能力。從另外一個(gè)角度看，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容就是，培育高中學(xué)生的政治認(rèn)同，培育高中學(xué)生的理性精神，培育高中學(xué)生公共參與的素養(yǎng)，培育高中學(xué)生的法制意識(shí)。

二、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇與應(yīng)用

（一）案例選擇和應(yīng)用與政治認(rèn)同的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的時(shí)候，可以選擇一些時(shí)代的熱門焦點(diǎn)。選擇城管毆打買菜小販的案例，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的政治教育。城管毆打小販的時(shí)候，不少路人參與進(jìn)來(lái)，對(duì)城管野蠻的執(zhí)法行為進(jìn)行指責(zé)。在列舉案例的時(shí)候，還需要教師引入問(wèn)題。例如：路人指責(zé)城管野蠻執(zhí)法行為的時(shí)候，行使的權(quán)力是什么？根據(jù)高中政治專業(yè)的實(shí)施，學(xué)生就可以了解到，路人行使的權(quán)力是民主角度的權(quán)利。在需要了解的知識(shí)掌握之后，教師就可以對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)政治認(rèn)同立場(chǎng)比較鮮明的人，敢于和社會(huì)當(dāng)中的惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，傳播一些正能量。教師在選擇案例的時(shí)候，需要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)[2]。

（二）案例的選擇上與理性精神的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

繼續(xù)以上的案例，這個(gè)時(shí)候，賣菜小販李婆婆聽(tīng)到之后，情緒激動(dòng)，氣勢(shì)洶洶的要去上告城管。賣菜小販張曉明安撫李婆婆，這都不是多大的事情，我們?nèi)桃蝗叹瓦^(guò)去了，告他們沒(méi)必要，說(shuō)不好還惹了仇恨。這個(gè)時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，賣菜小販李婆婆的想法是不是正確的。從政治的知識(shí)來(lái)解答，學(xué)生就可以了解到，每一個(gè)公民，都享有批評(píng)申訴的權(quán)利和義務(wù)。接著，再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，賣菜小販張曉明的想法是不是正確的，這樣的角度是不是積極的。在這樣的案例選擇和應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生就可以把理論性的實(shí)施和實(shí)踐性的知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，增加對(duì)民主監(jiān)督權(quán)的認(rèn)知。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，需要理性的看待，不可以情緒激動(dòng)，做一個(gè)合法的公民。在遇到不公平對(duì)待的時(shí)候，需要端正態(tài)度，使用法律的武器，合理的維護(hù)自己的合法權(quán)益[3]。

（三）案例的選擇同法律意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

還是以上的案例，當(dāng)這個(gè)賣菜小販回到家里之后，將這件事情告訴了鄰居，這個(gè)時(shí)候村里人的開(kāi)始想辦法替買菜小販抱打不平。這個(gè)時(shí)候，政治教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，如果你是他的鄰居，你會(huì)怎么樣幫助他？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)打電話投訴，有的說(shuō)找報(bào)社曝光……之后，教師就會(huì)給學(xué)生們講解民主監(jiān)督的途徑，幫助村民積極參與政治生活。

（四）案例的選擇要同公共參與的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

還是以上的案例，最后村民聽(tīng)說(shuō)了這件事情之后，有人建議組織大家去毆打城管人員。這個(gè)時(shí)候，問(wèn)題就可以設(shè)計(jì)成為，你如果是村民當(dāng)中的一個(gè)，你認(rèn)為這樣的做法是對(duì)的嗎？學(xué)生這個(gè)時(shí)候就可以使用民主監(jiān)督權(quán)，更加深刻的認(rèn)識(shí)到法律的意識(shí)。不是以暴制暴，而是需要冷靜，明確是非，做一個(gè)守法的公民。政治學(xué)科教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)，在選擇案例的時(shí)候也需要盡可能地以實(shí)際生活中的事件為例。幫助學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)，健全高中學(xué)生的自我感知能力。

總結(jié)：在鮮活的案例展示當(dāng)中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還將社會(huì)當(dāng)中最為熱點(diǎn)的問(wèn)題，轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中。學(xué)生就可以通過(guò)這些案例，領(lǐng)悟到人生的大智慧。之后，將在情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，將自己置身到真實(shí)的事件當(dāng)中，以第一現(xiàn)場(chǎng)的身份，設(shè)計(jì)研學(xué)的問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)加深印象，啟迪學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)思維的碰撞。讓政治教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]杜蕊.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學(xué)原則[J].教育教學(xué)論壇.2018（05）

[2]張要武.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與課堂教學(xué)的“溫度”[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）.2018（02）

[3]徐曉.新媒體時(shí)代下進(jìn)一步做好青少年工作研究[J].中國(guó)青年研究.2016（01）